优化习惯养成教育，完善初中化学教学效益

摘 要：说到习惯养成教育，人们普遍认为应该在小学教育学段发生。但是，习惯养成教育本身是启蒙教育的一个重要内容，而化学教育是在初中三年级开始的，所以初中教师同样要渗透习惯养成教育，关注学生的意识行为惯性，帮助学生形成正确的学习意识，切实规范学生的学习行为，以便不断优化化学教学的质量与效益，便于学生在化学学习中实现长久发展。本文将从联系现实生活，优化学生思维习惯;组织实验探究，优化学生学习习惯;完善化学实践，优化学生迁移习惯三个角度来分析初中化学教师应该如何渗透习惯养成教育。

关键词：初中化学、习惯养成教育、实施策略

虽然初三学年是一个比较特殊的阶段，但是化学学科的习惯养成教育却依然不容忽视，因为只有不断优化学生的学习习惯，才能促使初中生自主学习化学知识，而且还能使其实现有效学习，借此提升化学教学效率。如此，便可将初中化学教师从单一、重复的知识讲解活动中解救出来，从而切实构建有效课堂，真正实现教学相长。因此，初中化学教师要积极渗透习惯养成教育，为学生的未来成长做准备。

一、联系现实生活，优化学生思维习惯

在常规的初中化学教学中，教师通常会将化学教材作为进行知识讲解的唯一依据，学生也不得不按部就班地学习教材内容。但是，对于初中生来说，微观的原子、分子运动与均衡发展十分抽象，所以不少学生为了省事，都选择了死记硬背这一学习方法。久而久之，学生必然会感到不堪重负，而教师也需为此付出更多的时间与精力。针对这一问题，初中化学教师要积极联系现实生活，引导学生借助生活现象或生活实物去分析化学知识，以便切实优化学生的思维习惯，促使学生在化学学习中实现能动思考。

就如在“溶液的形成”一课教学中，笔者就利用多媒体设备展示了备受学生喜爱的饮料种类，还以成分表解释了各类饮料的基本成分。这就可以促使学生积极迁移自己的已有认知，便于学生理解溶液这一化学概念。接下来，笔者就用玻璃棒、量杯以及一些可溶物质演示了溶液的形成过程，而这一直观操作也让本班学生直接认识到了溶液的形成过程。如此，学生就可以自主探究本课知识，自觉将化学知识与现实生活结合起来进行整合分析。再如，在“海洋化学资源”一课教学中，笔者也展示了大海的美丽景色，让许多学生自主表达了自己对大海的初步认识，而这就便于学生内化本课知识。

二、组织实验探究，优化学生学习习惯

实验是化学学科的關键内容与研究方法，也体现着化学的科学特点。常规的初中化学教学并不十分关注实验教学，要么是以教师演示实验为主，要么是引导学生参与验证性化学实验学习活动，缺少必要的发现与创新，也会因此而影响学生科学思维的形成与发展。对此，初中化学教师要积极组织实验探究教学活动，不断优化学生的学习行为，以便切实引导学生养成自主发现、自主操作的学习习惯。

就如在“酸碱中和反应”一课教学中，笔者就为学生准备了一些酸性物质与碱性物质，以及ph试纸，鼓励学生自主展开化学实验探究活动。为此，学生便要认真阅读教材内容，确定实验步骤，详细记录实验操作过程，分析酸碱中和反应的发生条件与一般操作过程。如此，学生则可自主生成化学知识，而这就便于学生及时实现学习进步，促使学生爱上神奇的化学实验。在此基础上，笔者再引导学生学习化学知识，则可切实调动学生的学习积极性，而且直观的实验操作也可切实优化学生的理论认识程度，便于学生形成完善的化学思维。

三、完善化学实践，优化学生迁移习惯

常规的初中化学教学一直都在追赶教学进度，甚少与现实实践联系起来，所以学生们也逐渐养成了以理论学习为中心的学习习惯。但是，学好化学的现实意义就是可以帮助学生形成良好的思维能力，使其借助化学知识与化学技能来解决现实问题。而且，在丰富的实践活动中，学生也可以进一步内化化学知识。因此，初中化学教师要积极完善化学实践教学活动，借此培养学生的知识迁移习惯，使其懂得及时应用，合理创新。

就如在“燃烧和灭火”一课教学中，笔者就鼓励本班学生在现实生活中自主展开灭火实践，希望学生可以在实践中形成良好的安全意识。在实践中，学生要客观面对不同的火源与燃烧物质，结合化学学习选择恰当的灭火方式。另外，笔者还鼓励本班有兴趣的同学在周末或者节假日期间到本地的消防部门学习、观摩，了解消防官兵的灭火方式，体验消防官兵的生活。这就可以促使学生形成良好的安全意识，也可促使学生对消防官兵产生敬畏之情，便于学生形成珍惜生命、感恩社会等优良的品德意识。

总而言之，在初中化学教学中渗透习惯养成教育的意义重大，我国著名的教育学家陶行知先生也明确指出了习惯养成教育的重要性。因此，初中化学教师要积极渗透习惯养成教育，优化学生的意识行为，从而切实改善化学教学质量。

参考文献

[1]蒋延明.初中化学实验教学的现状、问题及对策研究[D].广西师范大学，2018.

[2]张小克.新课标下初中化学有效教学方法[J].文化创新比较研究，2018，2（17）：196+198.

作者简介：姓名： 王坤  男   籍贯：陕西省西安市鄠邑区   所在单位： 西安市鄠邑区宋村初级中学    职称： 二级   研究方向： 化学理论及实验教学研究