浅谈情感教学在音乐教学中的作用

王忠红

【摘  要】音乐可以陶冶学生的情操，对学生们的情绪起到稳定作用，音乐已经成为当代中国人生活中不可或缺的一部分。如何在音乐课堂教学中融入情感教学？作者通过对音乐教学中情感教学方式的分析和研究，简要谈谈实施情感教学的办法及情感教学在音乐课堂上进行科学合理的应用。

【关键词】音乐教学;情感教学;音乐曲目

一、现阶段影响音乐情感教学的主要因素

（一）教师对学生的自身情感需求不够重视

在现阶段的音乐教学中，大多数教师还没有摆脱传统音乐教学中“教师教，学生学”的模式，使得学生对音乐知识技能的掌握不够好。要想提高学生们的音乐知识技能，教师必须重视学生的情感问题，鼓励学生参与到音乐情感的传递中，充分调动学生学习音乐知识的兴趣。教师在进行教学的过程中，要明白音乐不同于其他学科，不但需要学生对相关的音乐概念进行深刻记忆，更重要的是需要学生积极调动自身的音乐细胞，参与到音乐中。但是，部分音乐教师并没有明白情感教学的真正意义，导致学生在音乐的学习过程中很难激发自身的学习兴趣，即使教师将情感教学应用在其中，也起不到好的作用。

（二）教师对情感教学方法的认识不够深刻

现阶段，部分音乐教师在上课时，对学生的音乐学习情况和接受能力没有很好的了解，也没有以整个教育的大背景为出发点，而只是单一地、生硬地将情感加入音乐教学之中，这样做不但忽略了学生在学习中的主体地位，而且长此以往还会影响整个音乐教学的效果，最终導致教师无法将情感教学方式的最大价值发挥出来，也就谈不上提高教学质量了。

二、在音乐教学中融入情感教学的具体措施

（一）尽量选取学生熟悉的音乐曲目

为了让学生尽快进入角色，提高学生兴趣，教师要尽量选取学生比较熟悉的音乐曲目，对于一些比较陌生的曲目，教师要尽量避免，以免学生对音乐课产生厌恶情绪。

教师在音乐教学中，可以让学生们多听一些比较轻柔舒缓的音乐，以便学生在音乐中进行情感交流。在遵从音乐课本知识的同时，尽可能地从课本中选取学生熟悉的歌曲进行教学，这样教师就能更自然地将感情融入其中。例如，在进行《雪绒花》的教学过程中，教师可以先让学生们对歌词进行通读，因为学生对这首歌比较熟悉，所以在唱的时候比较容易融入情感。这样可以减少学生跑调现象的发生，有利于学生们将自己的情感融入进去。

（二）学习新曲目前要求学生做好预习工作

学生学习音乐的过程中，预习是最重要的一个环节。教师想要全面提升学生的音乐能力，就要要求学生对所学音乐的情感进行了解，感受曲目背后传达的故事，对所学音乐的整体故事进行全面的了解和分析，从不同的角度出发，感受曲目表达的情感。例如，在教导学生们演唱《黄河大合唱》的时候，教师先让学生们做好预习准备，让学生感受一下黄河的魅力，然后让学生了解歌曲的创作时间和背景，学生了解了歌词所要表达的主题与含义，在演唱的时候都能充分地投入自己的情感，将《黄河大合唱》这首歌唱得激情澎湃，这样演唱的效果更好。

（三）不断提高教师自身的业务水平

俗话说，要想学生学会一滴水，教师先要准备一桶水。作为一名音乐教师，自身的业务水平是非常重要的。因此，教师需要不断对自身的教育方式进行创新，不断提高自身的音乐知识技能水平。

三、结语

总之，作为一名音乐教师，我们要不断地对情感教学方式和教学理念进行全面思考，提升学生对音乐的兴趣、感悟能力、审美能力，让学生们在享受音乐的过程中学习，提高自身的音乐素养，为社会主义建设培养德才兼备的合格人才。

参考文献：

[1]李崇山.小学音乐教学中如何培养学生的节奏感[J].新课程（上），2016（2）.

（责任编辑  李 芳）