基于核心素养的小学语文教学策略

摘 要：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解是语文核心素养的四个主要内容，是新课程改革下语文教学要达成的重要目标。在小学语文教学过程中，教师要以学生语文核心素养的形成为目标，提升学生对语文学习的兴趣，激发学生的语言学习潜能，使学生正确地掌握语言这个工具，为学生的全面发展做足准备。

关键词：小学语文;核心素养;教学

小学生正处于语言能力形成的关键节点上，语言潜能具有很强的可塑性，因此，在小学语文教学过程中，教师要摆脱应试教育带来的思想偏见，站在学生语言能力发展的角度上思考教学的有效性问题，制定出有效的教学策略。教师要注重培养学生对语文学习的兴趣，增强学生语言表达的动力，让学生爱上语文，感受语文的魅力，形成积极向上的学习态度，以此来促进学生语文核心素养的全面发展。

一、加强读写之间的联系

阅读与写作是语文教学的两个重要内容，将阅读与写作联系在一起有助于学生语言建构与运用素养的发展。教师要结合学生的实际语言能力，引导学生在读中写，在写中读，加强学生对阅读文本的理解，锻炼学生的写作能力。

比如，在学习《鲁滨孙漂流记》这一篇课文时，教师可以使用续写的教学方式。学生对这本小说的理解大多来自于课文，对于课文之后的故事也是十分感兴趣的，因此，教师可以让学生结合自己对课文中两个主要角色的理解，尝试对课文进行续写，想一想在回到了英国之后，鲁滨孙和星期五发生的事。此外，教师还可以通过仿写、空白处填写等方式加强读写之间的联系，让学生能够将阅读与写作有机地结合在一起，形成更为全面的认识，锻炼学生的语言应用能力，促使学生的语言建构与运用素养得到培养。

二、使用有效的课堂提问

小学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，有效的课堂提问可以使学生的思维发展与提升素养得到锻炼。因此，在小学语文教学过程中，教师要设计合理的课堂提问环节，引起学生对教学内容的深入思考，营造充满探究性的课堂学习氛围，在提升教学效果的同时锻炼学生的语文思维能力。

比如，在学习《小英雄雨来》这一篇课文时，我向学生提出问题：“雨来被称为小英雄的重点在于课文描写的最后部分，但是前面大部分都在写雨来的机智勇敢和日常生活，这对后面的剧情有什么帮助吗？文中没有正面写出雨来是怎么逃脱的，那你认为雨来是如何逃离危险的？”这样，就通过课文的空白对学生进行了提问，引起了学生的思考，让学生对整篇课文进行全面的分析，锻炼学生的思维能力，有助于提升学生的阅读效果，使学生的思维得到发展与提升。

三、重视教学情景的构建

小学生正处于以形象思维为主要认知途径的年龄阶段，对语文学习过程中的一些抽象知识不容易理解，導致学生的审美鉴赏与创造素养得不到发展的问题。因此，在实际的教学过程中，教师要重视起课堂教学情景的构建，通过语言、现代化信息技术、教具等来构建较为真实的场景，引导学生在情景中学习，从而让学生能够更好地对所学内容进行理解，发展学生的审美鉴赏和创造素养。

比如，在学习《月光曲》这一篇课文时，课文中描写的很多场景都非常的优美，但是学生多没有直接的体验，对于课文要传达的情感也不易理解，因此，教师可以使用多媒体教学的方式，一边让学生倾听《月光曲》，一边观看课文中展示出来的景色：月亮从水天相接的地方缓缓地升起来，海面上洒满了银光，浪花一个接着一个的涌向岸边……这样，通过教学情景的构建，使学生能够直接观看到课文中的景色，有助于增强学生对课文内容的认识，使学生获得更加深刻的情感体验，从而促进学生审美鉴赏与创造素养的发展。

四、合理组织文化活动

小学生都有着爱玩的天性，同时对于文化的理解也存在着不到位的情况，培养学生的文化传承与理解比较的困难。因此，结合学生的这一特点，教师可以组织学生展开相应的文化活动，通过实践的方式引起学生对文化的认同和深入探索，激发学生对传统文化的热情，奠定学生良好的文化基础。

比如，在学习《藏戏》这一篇课文时，教师可以组织学生进行以“戏曲”为主题的文化交流活动，鼓励学生以小组的方式展开信息收集、戏曲排练等活动，在课堂上展示给其他同学自己小组的收获。这样，可以激发学生爱玩、爱表现自我的天性，让学生能够积极主动地加入到传统文化的探寻中来，有助于使学生在活跃的课堂互动氛围中形成对传统文化的深刻理解和正确情感，使学生的文化传承与理解素养得到发展。

本文针对基于核心素养的小学语文教学策略展开了一番叙述。在小学语文教学过程中，教师不能只看重学生的成绩，却忽视学生的个体素质，我们应当坚持以人为本的教育理念，培养学生对语文的学习兴趣，促使学生养成正确的语文学习习惯，在教学中使学生的思想受到熏陶，提升学生的思想道德水平，让学生的语文核心素养得到全面的培养，提升小学语文教学的整体质量。

参考文献：

[1]王喜斌，王会娟.小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径[J].教学与管理，2018（12）.

[2]王文静. 基于学生核心素养发展的人教版小学语文教科书分析[D].聊城大学，2017.

作者简介：姓名：彭明雄  出生年月：1969年9月   性别：男  籍贯：四川省越西县   所在单位： 越西县邮电贝尔小学  职称：小学语文壹级教师   研究方向：小学语文