利用教学反思，实现小学数学教学质量的提升

罗秀章

摘 要：随着时代发展和社会进步，现代教学理论发生了很大的变化，提升了教学观念和方法的反思与优化，小学教育教学也因此而面临着全新的任务和更高的要求。小学数学是重要的一门基础课程，对于学生来说至关重要，因此教师在教学过程中要重视数学教育，做到勤于反思、精于教学，打造高效小学数学课堂。

关键词：小学;数学;反思;提升

在本文中，笔者根据多年小学数学教学经验，就教学反思现状进行分析，并针对教学中一些常见问题进行反思，提出一些有效建议和意见。广大数学教育工作者现已逐渐将重心移至探究新颖教学方法，打造开放课堂中，实现学生学习主体地位等上面，开展丰富多彩的教学活动，常常忽略掉教学重要环节之一，即教学反思。教学反思是提高教师教学水平和教学质量关键步骤，所有教师在教学中都要逐步更新教学理念，優化课堂教学，加强教学反思，打造高效课堂。

一、从多角度反思，多方面发现问题

教学反思方法千万种，变化多样，因此教师要从多角度、多方面进行教学反思，找出课堂教学中存在真正弊端和影响学生学习效率真实原因，进而探索出更为高效的教学策略。小学数学是一门基础课程，对于学生来说十分重要，小学生年级尚小，对于知识和能力大都源于课堂教学中，所以教师在教学过程中一定要根据他们身心发展特点和课堂表现进行及时反思，激发其学习兴趣和热情，实现高效课堂教学目的。

例如，在教学《多边形的面积的计算》这一节时，就可以采用多角度反思和多方面发现问题策略。首先，笔者在讲授本节时邀请其他教师进行听课，观察自己课堂所使用的教学细节是否适合数学教学;复习旧知识时，能不能巧妙且迅速地与本节课衔接;在写板书时有没有考虑到学生当时状态;引入生活话题时，能否快速打开学生思维，使其想到更多生活中实物;在巩固练习阶段安排学生上台展示学习结果时有没有考虑到学生层次差异;在总结阶段能否让学生自主思考和总结。其次，笔者要站在学生角度进行反思，换个角色考虑自己作为学生会不会被教师的讲课方式所吸引，跟随其教学思路探究数学知识;教师拿出长方形贴图时，是不是能够准确说出长方形概念以及面积公式;在观察多边形时，是不是可以和其他同学一样快速回答教师问题，如果回答不出来心情会怎样;在抢答猜形状环节能否迅速说清楚形状，如果说错了遭到嘲笑怎么办等。

二、反思现实生活情境，帮助学生构建数感

数学知识来源于生活，因此教师也应该从学生的生活实际出发，通过创建生活化的教学情境来开展教学，让学生感悟到数学知识和生活的密切联系，让学生产生数学就在我们身边的感觉，并能够以积极的心态投入到数学学习之中，在生活化的教学情境中帮助学生构建数感。

例如，在学习“分数的意义”内容时，就是培养学生数感的重要一次教学。为了让学生对分数的概念有一个更熟悉的认知，在情景创设中教师可以引入一个生活中的问题场景，如：在生活中很多人喜欢看足球比赛，此时足球场上正上演着一场激烈的比赛，红队方面获得了以此罚点球的机会，这时他们准备从三名队员中选择一位代表去进行罚点球，甲乙丙三个球员最近的罚点球进球情况如下：甲罚球个数20进球17，乙罚球个数10进球8，丙罚球40进球22，那么应该选谁呢？通过创设如此生活化的教学情境，向学生提问：你们认为应该派谁去更合适呢？教师在呈现新的教学内容时，要注意留给学生充分的探索空间，在如上的“派谁去罚球”问题情境中，学生通过思考、讨论、交流认识到了百分数的意义，了解了分数的意义和性质，提升了学生的数感，也在体会中感受到了百分数在日常生活的实用价值。

三、开展课外实践活动，促进学生数感发展

除了课堂的教学活动，课下教师也可以充分利用校内校外的资源来开展实践活动，丰富学生的数学学习生活，在实践活动中学生的数学综合能力能够得到有效地提升。通过开展数学实践活动，可以引导学生去经历数学化、在活动中完成自我数学知识的建构，充分发挥个体的自主性、能动性、创造性。

例如，在教授完《条形统计图》这一部分内容后，教师可以设计综合实践活动，开展“水果购买计划”活动。首先，以班级为单位对同学们喜欢的水果进行统计，制作相关的统计图，鼓励学生对市场的水果价钱进行调研，如假设苹果2元-2.5元/斤之间，香蕉的价格是2.3-3.3元/斤之间等。班级为了开展班级联欢会需要购买一些水果，设定此时的班级预算为100元，请学生根据同学们喜爱的水果、市场水果价钱相关资料来制定最合适的购买计划。通过积极地引导学生亲自参与数据的收集、整理和记录，给予学生充分的空间去进行购买方案的设计和探索，在课外实践活动中促进了学生的数感发展，使数学的培养目标得以落实，能力得到发展。

总而言之，小学数学教师在教学过程中要学会反思、勤于反思，在反思中进一步提高教学质量，提升学生学习兴趣，同时督促自身能够及时更新教育理念，探究新颖教学方法，增强自身教学水平，进而提升教学效率。

参考文献：

[1]刘改香.小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2019（13）：63.

[2]左敬珊.浅论小学数学教学策略的实践与反思[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：191.