电子书包环境下小学数学教学应用探究

沈思

【摘  要】在小学教学阶段，数学是一门重要的基础学科。教师应该打开教学眼光，与国际化教学潮流接轨，在小学数学教学中引入电子书包教学概念，以电子书包为教学背景，结合多元化的教学手段，激发学生对数学课程的学习兴趣，锻炼学生的思考能力和探索能力，拓宽学生的思维空间，丰富学生的学习形式，使学生接受更现代化、科技化、移动化的数学知识输入，让学生成为电子书包教学环境下最大的受益者。

【关键词】电子书包环境下;小学数学教学;应用探究

随着社会的发展和时代的进步，我国教育领域也开始引进国际化的教学模式，电子书包就是其中非常具有代表性的教学概念。教师将小学数学教学与电子书包环境相结合，为学生开辟多元化的数学学习路径，可以有效集中学生的课堂注意力，调动学生的学习热情，强化学生对数学知识的记忆和理解，提高学生的数学素养，为学生打下坚实的数学基础。下面我们就针对电子书包环境下小学数学教学应用策略展开简单探讨。

一、以学生为教学主体，明确电子书包教学概念

传统的小学数学教学效果之所以不理想，是因为很多教师的教学思维还受到陈旧教学观念的禁锢，一直占据着数学课堂的主体地位，采用单一的教学形式，对学生进行填鸭式数学知识输出，学生一直处于被动接受的学习状态，思考能力和探索能力都没有得到有效开发，学生畏惧教师的课堂权威，也不敢大胆提出质疑观点，限制了学生思维能力的发展，大大降低了学生的数学学习效率。教师想要改善这一教学弊端，顺利将电子书包应用于小学数学教学中，就必须强化以学生为教学主体的理念，积极与学生沟通，拉近师生距离、促进师生关系，培养学生的主体意识，调动学生的课堂热情，提高学生的学习积极性。接下来，教师还应该深入研讨，明确电子书包教学概念，了解电子书包移动学习终端的功能，以及具备个性化、移动化、按需求服务的教学特点。教师明确电子书包教学概念，有利于发挥电子书包的各项功能，也为教师顺利开展电子书包环境下的小学数学教学工作创造有利的先决条件。

二、利用电子书包丰富资源，为学生创设教学情境

电子书包是一种硬件与软件相结合的教学平台，教师在进行小学数学教学时，可以利用电子书包丰富的教学资源，结合教材知识点创设教学情境，为学生营造具有科技感的学习氛围，触发学生的多重感官系统，激发学生的思考能力和探索能力，开拓学生的思维领域，让電子书包赋予学生充沛的知识滋养，深化学生对数学知识的学习和理解，提高学生的数学学习效率。例如，在教材《比多少》一课中，教师可以和学生一起在电子书包资源中搜索与课程相关的教学资料，最终选择小羊和小马盖房子的动画视频为学生创设教学情境。动画是深受小学生喜爱的教学形式之一，不仅可以激发学生对数学知识的学习兴趣，也能有效集中学生的课堂注意力，使学生迅速投入学习状态中。学生通过对动画视频的观看，对课程内容产生了浓厚的求知欲望，教师可以引导学生数一数动画中两种小动物各有几只，并比较一下两种动物的数量是否相同，进而深刻地认识“多少”这一数学概念，并透彻掌握比多少的方法，实现教师的课堂教学目标。

三、以电子书包为学习工具，发展学生合作探究

教师在小学数学教学过程中，除了可以充分利用电子书包的丰富资源之外，还可以将电子书包作为学生的学习工具，深入开发电子书包的多元化功能，结合教材内容，鼓励学生利用电子书包发展合作探究活动，让科技的力量指引学生解开谜题，同时锻炼学生的合作探究能力，培养学生的合作学习精神，实现学生数学素养与综合学习能力的同步增长。

例如，在教材《认识物体和图形》一课中，教师通过操作、观察等教学手段，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，并会辨认这几种物体和图形之后，可以将学生分为5～6人为一单位的小组，鼓励学生以小组的形式展开合作探究活动，将电子书包中的牙膏盒、魔方、饼干桶和足球等生活实物图抽象出对应的物体和图形，利用电子书包的学习功能，辅助学生合作探索，增强学生对物体和图形的认识，为学生建立初步的空间观念。

四、发挥电子书包移动教学功能，提高学生学习效率

电子书包是新时代背景下的科技化产物，是一种无线的移动教学终端，具有超越时空的教学特点。例如，在教材《比大小》一课中，教师可以将教学课件传输到学生的电子书包，启动电子书包移动学习程序，让学生随时随地都能开展学习活动，教师还可以为学生进行在线解答，引导学生在电子书包移动教学过程中，认识“>”“<”“=”这三个符号的读法及其含义和作用，并会运用大于、小于、等于比较5以内数的大小，学生在移动学习中收获了知识和快乐，教师也实现了满意的教学目标。

五、结合电子书包测评结果，优化数学教学方案

电子书包不仅具有多项强大的教学功能，还能向教师反馈学生的学习情况，帮助教师对学生的具体情况进行及时的测评和了解，使教师能全面掌握学生的数学知识结构和综合能力的发展。因此，教师应该在小学数学教学中结合电子书包反馈的测评结果，明确教学中存在的问题，不断优化数学教学方案，让电子书包环境更加适应小学生个性化的学习需求，进而提高学生的数学学习效率。

六、结语

综上所述，小学时期是教师培养学生数学思维能力和数学学习能力的重要阶段，教师应该摒弃陈旧的教学模式，融合国际化、科技化的教学手段，将电子书包引入小学数学课堂，丰富数学教学形式，拓宽学生的思维视野，引导学生在数学教学中发挥主观能动性，积极思考和探索，进行更高效的数学学习，实现学生数学素养和综合素质的全面提升。

参考文献：

[1]程艳.电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计[J].中华少年，2018（13）.

（责任编辑  袁 霜）