高中美术欣赏课对学生审美能力的培养

刘艳

摘 要：本文对高中美术欣赏课教学现状实行分析，对高中美术欣赏课培养学生审美能力的对策加以研究，旨在明确高中美术欣赏课中存在的问题，对学生美学方面的相关能力进行培养，如：审美能力、欣赏能力、认知能力等，以便为学生日后的发展奠定良好基础。

关键词：高中美术;美术欣赏课;学生审美能力

开展高中美术欣赏课教学活动时，应合理的运用现有资源组织美术教学活动，转变以往的教学思想和方法。然后，为学生创设良好的学习环境和氛围，平时多和学生沟通，旨在准确了解学生的学习情况和发展需求，有目的性的开展高中美术欣赏课，合理设定美术教学目标和内容，以此提高学生的综合能力。

一、高中美术欣赏课教学现状分析

（一）学生学习兴趣问题

兴趣为最好的老师，如果没有有效调动学生学习美术的兴趣，学生则不会对美术教学活动感兴趣。这时，无疑会对美术教学活动的开展、美术教学效果，构成不可估量的影响。

（二）高中美术教学编排问题

高中美术教学涉及的内容较多，如：鉴赏、雕刻绘画、设计工艺等。需要注意的是，不同板块在教学比例、教学内容，均有较大的差异性，不能保持协调的状态。而美术教学不同模块，均属于一个整体系统，相互间需要进行完善，以此提高学生审美方面的能力[1]。但结合实际情况来看，美术教学内容比较简单，容易局限于某一模块，所以不能显示出美术的实用性、实施性。

（三）高中美术教师综合水平问题

美术欣赏教学方法比较单一、范围，需要结合教学内容，选择适宜的教学方法，从而达到最佳的教学效果。然而，受到美术教师综合水平较低因素影响，不能合理创设教学情境，实行美术基础教学，同时无法培养学生创造美的能力、发现美的能力。

二、高中美术欣赏课培养学生审美能力的对策研究

（一）培养学生审美能力的方法

以往，多通过讲述、欣赏、提问的方式，组织美术教学活动。如此一来，不仅不能提高学生对美术教学的兴趣，而且无法创新教学方法，会对教学实施的效果造成严重影响。因此，应合理设置美术教学的目标：听、看、表述、讨论等，即为教师组织学生通过不同角度欣赏美术作品。同时，鼓励学生和不同类型、不同风格的美术作品接触，以此实行深入的思考，表达自身对美术作品的理解。此时，可加强师生间互动、学生间互动。而欣赏的角度包括：直观视觉体验、艺术风格、布局思考、类似作品收集及欣赏等。

（二）培养学生美学能力的方法

教师不可将美学感受直接告知学生，需要引导并指导学生发掘美学作品的美学性质，对每幅作品予以客观的欣赏、评价，使学生能站在自己的角度看待作品，利用不同的感官感受，从而深入分析不同的美术作品表达的内容。对于学生对每幅美术作品的认知，可将重点工作放在情感抒发方面，以此培养学生的美术欣赏能力。然后，引导学生进行自我评价、做主学习，从而促使学生形成自我欣赏体系，尊重并理解学生的美学思想、美学看法。经了解学生的美学思想和看法，和学生构建良好的关系，以便有目的性、侧重点的引导学生，并帮助学生树立自我思想。

（三）培养学生认知能力的方法

组织高中美术欣赏教学活动时，教师应不断转变教学理念、教学方法，并加强学生的创作能力，以便为培养学生审美能力奠定基础[2]。鼓励学生自己动手，主要目的：美术创作过程，总结美学作品欣赏方法和技巧，感受作者的创作思想。为此，在开展美术活动过程，教师需激发学生参与到实践中的热情，以此培养学生审美方面和创作方面的能力。为提高学生创作能力，可将美术和音乐学科相结合，使学生能在音乐背景下，加强对美术的情感认知，进行大胆的美术创作，合理运用现有资源，树立正确的教学思想。

（四）培养学生欣赏能力的方法

为提高学生对美学的欣赏能力，学生合理运用美术欣赏课所学习的专业知识，对生活、历史等美学作品，加以艺术形态欣赏、认知欣赏，以便给出真实的反馈。反馈的方式較多，如：质性评价、多主体评价等。然后，在原有美学信息表达、欣赏基础上，进行美学评价，将美学评价内容整合起来，进而做好美学信息反馈工作、美学信息利用工作。

（五）培养学生对美感悟能力的方法

高中美术教学中，可引导学生欣赏古今的美术作品，加强学生对美术作品的理解。美术教学活动中，实行美术作品欣赏，能帮助学生对事物有感知，开拓学生的视野，对美有一定的感悟。针对于此，定期教师应组织学生参观美术展览、艺术会展等，旨在鼓励学生在活动中大胆交流、表述自己的见解。然后，教师需加强和学生的沟通，鼓励学生参与到美术创作活动中，创作后学生表述自己的美术作品创作的思想、背景，以及表达内容等。为学生创设良好的学习情境，树立审美意识，提高学生的审美能力，进而为学生日后的发展打下良好基础。

结语：高中美术欣赏课，有助于培养学生的美学能力、欣赏能力、审美能力、认知能力、美感悟能力等。因此，美术教师需要转变以往教学的思想和方法，采取适宜的方法组织美术教学活动，不断提高自身专业知识水平、综合素质，合理设置美术教学的目标和内容，通过不同的形式组织美术教学活动，以此满足学生的学习需求、发展需求。

参考文献

[1]昌文军.高中美术鉴赏课中学生审美能力的培养策略[J].新课程导学，2017（10）：13.

[2]孙振东.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[J].启迪与智慧（教育），2017（5）：28.