幼儿户外活动中对自然环境的利用探析

黄柳梅

[摘  要：户外活动是组织幼儿教育实践的主要方方式，现代教育理念影响下，我们提倡幼儿教育活动回归自然和生活，贴近幼儿生活、体现自然规律的田园教育理念成为幼儿教育的主导。户外教育活动质量本身就容易受客观环境影响，利用自然资源是我们首先需要研究的问题，将自然环境转化为幼儿教育资源，让孩子在活动中获得全新体验，是提升幼儿教育活动质量的第一步。因此本研究将对幼儿户外中自然环境的利用方法展开分析，研究中涉及的教育措施仅供参考。

关键词：幼儿教育;回归自然与生活;游戏方式]

1引言

幼儿教育活动开展质量在很大成程度上反映了幼儿园教育工作水平，当前的幼儿教育活动开始收到创新教育理念影响，回归自然和生活，在精神层面和物质层面上体现出教学改革的印记，强调幼儿教育的科学发展。但是也存在一些幼儿园对自然资源和环境利用不到位，不能体现现代幼儿教育理念，基于这样的现实问题，我们作为现代教育工作者，就要致力于幼儿教育改革。

2幼儿园要构建“回归自然”的课程内容

课程改革是教育课改的一部分，在回归自然和生活的游戏教育理念影响下，幼儿教育课程也应该进行全面改革，我们的课程改革目标就是要求课程内容更贴近幼儿生活经验，符合幼儿的自然发展规律，提升幼儿的游戏活动参与积极性。如利用幼儿园内部的草地、泥地以及沙地作为游戏活动场所，利用树枝作为幼儿玩具，制作竹筐、木架以及积木，将这些投入到幼儿户外活动中，丰富幼儿认知，使幼儿自主活动完全融入到自然环境中。

3整合资源，增加活动趣味

幼儿教育对象的特点对幼儿教育活动的趣味性提出要求，基于幼儿教育户外活动特点，幼儿教师在设计户外活动环节的时候，就要致力于做好资源整合工作，提升课外教育活动的趣味性。例如，将植物种子放入塑料瓶中，利用摇晃、打击等方式是瓶子发声，制作“种子音乐瓶”，引导幼儿在亲近和接触自然的过程中，获得比较好的体验，选择不同类型的种子摇晃、撞击之后发出的声音也不同，幼儿在实践中体验，在体验中收获感受，体现户外活动的趣味性和创造性，利于激发幼儿的好胜心和好奇心。总之，幼儿教育活动的核心特点就是趣味性，以此特点吸引幼儿注意力，进一步激发参与活动的兴趣，逐步提升幼儿教育活动质量。

4充分利用时间，灵活安排活动内容

幼儿户外活动设计要体现集体活动原则，并兼顾活动的自由性。合理安排户外活动时间，要求我们能够科学合理的掌握幼儿园一日活动时间安排，如包括课间操、区域活动、自由活动等时间都是良好的课外活动契机。如课间操时间，选择天气条件比较好的时间，组织孩子到室外参与课间活动，利用孩子身体健康，也能够使孩子心理上得到放松;区域活动中，教师也要依据天气情况合理安排课时时间，比如天气比较寒冷的冬季，在户外活动中就要融入驱寒活动，利用阳光照射组织孩子参与踩影子、画影子等活动，充分利用现有自然资源。而在天气比较炎热的夏季，教师则可以选择一些运动量较小的活动，比如艺术性游戏，观察阳光方向、粉笔绘画等。如果是下雨天气则可以趁光照不强引导孩子写生，观察云的形态，或者组织语言练习。

5家长要积极互动，帮助幼儿感受大自然中的乐趣

家庭教育是幼儿教育活动的重要组成部分，想要提升幼儿教育质量，家长要树立参与教育活动的意识，结合幼儿园教育要求，引导幼儿感受大自然中的乐趣。家长是幼儿教育的輔助者和参与者，争取家长配合，使幼儿在家庭环境中也能够体会到自然环境的趣味性，使资源的作用得到充分发挥。幼儿园在院内可以举办亲子活动，引导幼儿家长也参与到户外活动中，体验幼儿园教育活动设计流程和理念，为幼儿家长和教师提倡相互交流的机会，实现家园共育目标。利用亲子活动设计为家长提供一些思路和启示，比如在家里的角落放置一些鹅卵石、树叶标本等，养鱼、种植花草，使幼儿摆脱钢筋水泥的枯燥世界，有接触自然的机会。

6结语

幼儿教育具有启蒙教育性质，包括丰富的教育活动类型，户外活动作为幼儿教育活动开展的主要形式，其中拓展幼儿教育资源上起到的作用非常显著，因此我们需要不断优化户外活动形式，让幼儿融入户外活动中，体现自然资源的作用，使幼儿能够了解和亲近大自然，提升幼儿的创新能力和交际能力，同时利用户外活动实践促进幼儿家长对自然教育资源的了解和认可，为家园共育目标实现奠定基础。笔者结合自身从事实践教育活动的经验，分析户外活动中合理利用自然环境的办法，希望以上内容中涉及的一些户外活动方法可供参考。

参考文献

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