浅析职高班主任德育工作优化策略

李亮

[摘  要：在职高教育中，职高班主任工作任务的重点就是德育工作，结合现阶段教育现状和教育背景而言，职高班主任的德育工作应当形成丰富的德育工作载体，不断创新关于班集体德育工作教育开展的方法，掌握班级各个学生的实际情况，从而提高职高班主任德育工作的效果。

关键词：职高;班主任;德育工作;策略]

本文通过分析职高德育工作上面临的主要问题，结合现阶段对职高班主任德育工作方面的要求，提出德育工作优化策略，从而提升职高班主任的教学质量。

一、职高班主任德育工作中存在的主要问题

（一）不尊重学生需求

职高正是思想独立、叛逆的时期，因此职高德育教育应该从学生的角度出发，从职高学生所面临的学业困惑、青春期会遇到的问题以及普遍价值观和个别具有突出个性的学生具有的问题等几个方面考虑。很多职高老师忽视学生个体需求，在进行教学的过程中并不会根据学生的具体情况进行有效指导，从而导致德育教育的效率下降。例如，职高教育中，大部分德育教师把自己放在课堂的主体地位，一味以传授知识为主要目标，围绕学生如何自主学习，如何提高职业方面的技能，以及如何才能升学和就业，而忽视了和谐班级关系的建立，也不会采取创新的方式去引导学生主动参与道德实践活动。另外，现阶段教师的道德教育与学生的实际情况并不相符合，并不能围绕着社会现象进行有效的辅导，德育教育显得过于书面空洞，学生无法理解和感悟，导致学生的积极性不高。

（二）德育教学方法陈旧

受到应试教育的影响，职高班主任在德育教育上应用的教学方式比较传统老旧，且主要是以说教的方式来开展德育教育，而说教并不能与实际问题相联系，教师也不会借助现代化信息技术建立德育教育情景，不会站在学生的角度去思考学生的困惑，这也就导致学生对德育课堂不重视，无法真切的体验到德育教育活动价值。除此之外，职高班主任在教育过程中，不会把德育教育和职业技能紧密联系在一起。所以，在开展德育教育的过程中，缺乏生活性、情境性以及探究性，从而影响德育教育的教学效果。在教师进行德育教育时，要求应用多样灵活的德育教育方法，只有通过采用比较具有创新性的方法，才能充分调动学生的学习热情，促进学生增强道德情感认知，达到解决学生道德困惑的目标。

（三）以管理为中心的教学模式

在职高教育的教学过程中，主要采用管理为中心的教学模式，相对现阶段的教育模式来讲，该教学模式较为保守，且规章制度多，学校这样做是为了方便管理和量化，但是，缺乏变通和灵活性。例如，不许迟到早退、不能带零食到教室、女学生必须剪短发等，一定程度上忽略了学生的心理需求，以及学生个性的发展。对于职业高中的学生，虽然之前的学习表现可能不好，成绩并不优秀，但是也希望能成为优秀的人，希望能证明自己的价值。太过刻板的管理机制束缚了学生表现自己，不利于学生的发展，甚至会造成学生自我消沉的情况发生，而以上出现的情况都给德育工作造成了阻碍。

二、职高班主任德育工作优化策略

（一）注重思想交流

在德育教育的过程中，加强和学生的思想交流可以让思想引导更具效果，同时也可以建立和谐融洽的思想道德引导氛围，老师也可以在思想交流的过程中去了解学生信息，从而科学的对学生进行思想道德评估。因此，老师应该将思想交流作为教学的重要板块，强调为综合实施德育计划打下基础。首先，在进行思想交流的之前，老师应该确定具体的思想交流计划，明确该思想交流的方向和主体，全方位去考量学生在思想道德行为方面的表现，营造出活跃、轻松的交流环境，进行思想交流。

（二）建设良好班风

要实施规模化的德育教育，就需要一个良好的班风作为基础。教师应该把班风建设作为道德教育的着力点。第一，结合班级学生实际的道德状况，找到班级中存在的共性思想问题，将平等、互助、共建的氛围，集体价值观以及共同进步作为基础，不断提高班级学生的团结协作能力以及集体荣誉和超强责任意识。第二，强调每期班风建设的重要性，针对职业高中低年级的学生，应该以适应职高生活学习环境和認识与初中差异为主，而针对职高高年级，则是注重他们的思想教育与职业技能的配合，在班风建设过程中，将思想教育融入进去。

（三）重视心理教育

教师应该重视对学生心理的教育，将心理教育作为教学重点来持续推进思想道德教育。首先，教师应该注意学生心理，面对就业、升学以及日常生活和学习所产生的心理负担。以及部分学生因为家庭或者是学习也会产生自卑、冷漠和恐惧的心理，降低和消除心理问题所引发的道德问题。其次，班主任应该结合课程进度组织丰富的班级互动，帮助学生减轻压力，放松心情，培养良好的班级氛围。第三，对于个别学生，班主任应该更加重视，加强对其的心理辅导，丰富心理交流的渠道，着力自媒体渠道与学生进行心理沟通，从而潜移默化的施加心理影响，解决学生心理及思想方面的困惑。

（四）教师以身作则

老师应该以身作则。在班风建设过程中，因为其形式的多样性，通常会以班级活动来具体体现，而在这个过程中，老师应该注意去调动学生们在班级活动中参与和贡献的积极性，关注学生的心理动态，及时调节学生的心态，引导学生去积极参与和快速融入到社会当中，应用丰富有趣的社会知识对学生进行综合有效的指导。

（五）构建和谐师生关系

德育工作的顺利开展是建立在和谐师生关系的基础上的，只有师生关系和谐，学生才会愿意听老师教授的知识和引导，从而提高德育教学的效率。

三、结论

班主任应该结合学生和班级的实际情况，结合面临的具体德育问题，来开展职高德育工作，找准德育教育工作的着力点，形成完善的职高班主任德育教育策略，解决班主任德育工作的具体问题。

参考文献

[1]沈晟.职高班主任德育工作优化策略探究[J].才智，2018（16）：21.

[2]金燕.职高班主任德育效能提升策略的思考[J].好家长，2017（56）：141-142.