浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用

吴庆峰

[摘  要：在新课程改革不断推进的前提下，一些新的教学方法逐渐被应用到教学当中，大大提升了教学效益。而案例教学法就是新课程倡导的一种新型教学方法，该方法是在教学过程中，依照教学内容列举相关事例，利用案例来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，从而引导学生更加深入的学习知识内容，内化知识的同时，培养学生的综合能力。因此，这一教学方法应用于教学对提升教学质量是非常有益的。在初中政治教学中，我们也应当重视案例教学法的应用，通过案例创设良好的课堂教学情景，直观形象的呈现知识内容，吸引学生的注意力，进而提升教学效益，培养学生的学习能力，促进学生的全面发展。

关键词：初中;政治教学;案例教学法;应用]

初中政治是初中教育阶段一门重要的学科，不仅包含丰富的理论知识，而且还是一门具有实践性的学科。然而，纵观初中政治教学而言，很多老师在开展教学的过程中，多是填鸭式、单一枯燥的方式进行教学，课堂上一味的向学生讲授知識，学生俨然成为接收知识的容器，课堂上学生一直处于被动学习状态。这样的教学，严重影响学生参与教学的积极性，限制了学生的思维，难以主动的开展学习，只是停留在识记知识内容的层面。随着新课程改革的不断推进，一些新的教学方法也在初中政治教学中得到了普遍应用，案例教学法便是被广大师生所接受和喜爱的一种新型教学方法，这一教学方法，应用于初中政治课堂教学之中，彻底颠覆了传统的课堂教学模式，通过案例为学生创设了课堂教学环境，体现了学生课堂主体性地位。在这样的课堂中，学生可以积极自主的发散思维，开展想象，不仅大大提升了教学效益，而且培养了学生政治综合能力，对促进学生全面发展具有非常重要的现实意义。下文结合实践，对案例教学法在初中政治教学中的运用展开探讨，以供参考。

一、运用案例创设教学情境

对于初中政治这门学科而言，多是一些理论性较强的知识，而且有的老师在教学过程中不注重教学方法的运用，单一枯燥的教学方式，难以激发学生学习这门课程的学习兴趣，以至于很多学生不注重初中政治课程的学习。为了打破这一不良教学局面，活化初中政治课堂教学气氛，调动学生的学习热情，应当注重一些新的教学方法的应用。课堂教学时间非常有限，而教学一使得前几分钟之内，是调动学生学习兴趣的关键时刻。在此阶段，如果老师能够有效地进行课堂情景创设，为学生打造良好的学习氛围，这边能使学生的学习兴趣被充分的调动出来。而案例教学是课堂教学进行情景创设的一种重要手段，案例的引入可以通过探究的方式来呈现，也可利用讲故事的形式呈现案例，还可利用问题案例进行教学情景的创设，这些方法也是教学过程中，老师普遍应用的教学方式。为了达到良好的教学效果，必须要紧紧围绕教学内容和学生的特点进行情景创设，如此才能将案例情景教学创设的作用充分发挥出来，引领学生在良好的教学情景中深入地开展学习，调动学生的学习热情，提高教学效益。如在“学会拒绝”这节课的教学过程中，通过案例进行问题情景的创设，小江在上学路上碰到一位陌生男子，这个人说给小江20元钱，让其到居民楼中找一个人，通过问题情景创设，并向同学们进行提问，如果你是小江你会怎么做呢？在案例情景的创设下，将学生的学习兴趣充分调动起来，达到了理想的教学效果。

二、运用案例设计探究活动

对于初中政治这门学科而言，知识理论性强是其一大特点，而且有的知识还富有很强的哲理性，学生在初中政治学习过程中，对很多知识点不能全面合理的理解，而且不能运用所学的政治知识解决实际问题。因此，在教学过程中，老师可以通过案例教学方式，直观地呈现教学内容，让学生更好的理解所学的知识，并为学生运用所学政治知识解决实际问题提供机会，达到学以致用的效果。如进行“保护自我”教学过程中，便可通过案例形式呈现教学内容。小江上学过程中经常在校门口受到高年级学生的欺负，而且还向其要保护费，不准向大人和老师说起。通过案例引出教学内容，让学生结合所学知识，思考应当如何解决这些实际问题，学生在知识的思考过程中，不仅加深了知识的理解，能够利用所学知识解决实际问题，而且大大促进了学生的记忆。

三、运用案例培养学生的综合能力

在传统教学中，教师的教学观念是为了考试而进行教学，故多数教师在课堂中注重对知识点的讲解，督促学生识记知识点。在新课改中，相关教育部门则对教师这一传统观念提出了批评，并且指出教师在教学中应该注重培养学生的综合能力，明确政治这一学科真正的教学目标。政治这一学科真正的教学目的并不是为了让学生学会做题，识记知识点，而是培养学生的政治思维能力以及对学生进行情感教学。故教师在教学中要摒弃传统教学方式，在课堂中注重培养学生的综合能力。教师可以通过设计特色活动的方式培养学生额创新思维以及实践操作能力。例如教师在讲解“感悟青春”这一课时，教师便可以先放映视频中讲述了一群初中生的青春过程中所发生的一系列事情，然后布置一个课外调研活动，将四个学生分为一个小组，每一个小组调查身边的学生她们所觉得的青春是什么，通过这一调研活动不仅能提高学生的交际能力，而且能帮助学生理解知识点，感悟青春。

四、结语

案例教学法是一种新发展的教学模式，在我国仍处于研究阶段，诸多教师对其运用并不熟稔。故教师在教学中应该根据教学实际情况在教学中合理的运用教学策略，不仅如此教师还应该在教学中根据教学经验以及教学理论知识对案例教学法进行创新与完善，使其适应学生的学习者特征。案例教学法对于初中政治有着极为重要的作用，案例教学法打破了传统教学中教师为中心的教学模式，通过运用案例设计探究活动便给予了学生自由思考空间，让学生成为课堂的主体，使课堂呈现一种教师与学生皆为主体的局面，整合了课堂以教师为中心以及课堂以学生为中心这两种教学结构，使课堂制度得到完善。

参考文献

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