新时期初中德育教育的有效性策略

黄炳华

[摘  要：初中教育阶段是学生获得品德培养和价值观念塑造的关键时期，因此开展德育教育活动十分必要。教育者必须将德育教育渗透到学校的各种活动中，积极开展德育教育实践，培养初中生良好的道德品质，帮助初中生树立正确的人生观念，不断提高初中生的综合素质，实现初中生身体和心理全面健康发展。

关键词：初中德育教育;有效性;策略]

初中教育阶段是学生获得品德培养和价值观念塑造的关键时期，开展德育教育活动十分必要。现行初中德育教育的手段以及方式太过固定单一，德育教育效果不明显。因此，创新初中德育教育方法，提高初中德育教育的有效性，迫在眉睫。以下是本人从教多年的几点心得。

一、根据初中学生心理特点，确立德育教育阶段目标

对于初中阶段的学生来说，必须落实德育教育的措施，不然无法达到德育教育的目的。在进行初中德育教育的过程中，需要根据初中生的年级阶段心理特点来划分德育教育的目标，确保每一个年级阶段的学生都能够得到有效的培育和教导。对七年级新生，进行德育教育的目的就是为了引导他们尽早适应新环境，培养他们与同学友好相处的能力，老师需要与学生强调集体荣誉的重要性，尽可能减少与他人的矛盾，只有学会与人和谐相处，才能够在学习的道路上互帮互助。进入八年级以后，七年级时的新鲜感和神秘感消失了，又没有九年级临近中考的紧迫感，容易麻痹松懈。因此，八年级往往是“多事之秋”。对八年级的学生，需要重视培养学生良好情感、塑造健全的性格和坚强的意志，纠正心理缺陷，防止学生心理品质分化，保证学生个体化和社会化协调平衡发展。九年级是初中三年最为重要的一年，也是初中阶段的最后一年，对每个学生今后的成长事关重大。从某种角度讲，也是学生人生道路上一个重要的转折点。对这个年级阶段的学生，要着重人生观的教育和升学的指导。

二、善于与学生情感互动，抓准德育教育切入点

初中生正处在生理和心理高速成长阶段，有时难免会对一些问题产生困惑，假设学生的困扰无法得到及时解决，情绪无法及时疏导，学生的身心发展必然会遭受影响，此时的德育工作便显得非常重要。教师在开展德育工作时，应当高度重视与学生之间的交流，教师在与学生交流中应当平等相处，语言和蔼、态度亲切，并关注学生情绪的变化。通过深入的交流，对学生成长背景、生活内容等因素充分了解，发现学生德育问题的关键和本质所在，有针对性的开展德育工作。对于对教师、德育教育存在排斥、抵触的学生，教师更应主动关心、亲近他们，使他们在生活中，学习上感受到老师的真情实意，把老师当成良师益友，消除了他们的情绪障碍，从而接受老师的教育和帮助。去年本人曾遇到这样的一个案例。一个初三班主任向我反映，他们班的一个男生经常迟到、缺席，对老师的教育不理不睬，对老师的要求置若罔闻，我行我素。这班主任觉得束手无策，请求我介入教育。在我刚与这个同学交谈时，他表现得很不耐烦，有一句没一句的应付着，而当我与他聊到他的家庭情况时，发觉他非常抗拒，情绪很激动。我估计问题的关键与他的家庭环境有很大关系。通过与他耐心深入的交流，并且和他的妈妈沟通了解，印证了我判断。主要原因有两个：一是他父母感情频临破裂，经常发生争执，因此他对父亲很反感;二是当他的妹妹出生后，母亲忙于照顾妹妹和工作，他觉得母亲对自己的爱少了，感到很失落，慢慢变得越来越叛逆，对学习自暴自弃。了解清楚这个同学德育问题形成的关键后，我跟他的班任有针对性地开导他，邀请他的家长到校共同探讨对他的教育方法，组织老师、家长、学生面对面谈心。通过一系列的教育，让他打开了内心的芥蒂，从那以后，他基本能做到不迟到缺席，还成为班任得力的小助手，学习也用心了。

三、创新教育方法，发挥德育课堂主阵地作用

在初中德育课堂中，传统德育教育的手段以及方式太过固定单一，很容易让初中生对德育内容感到厌烦，德育效果不明显，这对初中生成长十分不利。所以，需要教师对现有的德育课堂教学方式进行创新，对教学策略以及途径加以丰富，借助多样化的课堂教学来提升初中生参与课堂活动的积极性，进而实现对初中生的教育以及培养。例如，在感恩专题教育中，可以先组织学生观看介绍母亲十月怀胎产子过程的短片，观看短片后，让学生讨论母亲为了孩子的到来所经历的艰辛和承受的痛苦，使学生从中感受到母亲对自己深深的爱。然后，再结合当前表现得极其不孝的热点视频案例，组织同学讨论并评判案例中主人公的所作所为，让学生确立正确是非观;接下来，让学生小组讨论并发言，作为学生，我们应当怎样具体行动，才能报答母亲的恩情。最后，教师对整个活动进行总结引导，教育学生学会感恩，懂得感恩，是每个人必须具备的美德。除了对自己的母亲，我们对每一位关心和帮助过自己的人都应常怀感恩之情。这样，通过充分借助多媒体，结合网络热点，吸引学生的兴趣和提升学生的关注度，充分调动学生参与到德育教育活动中，有效的提高了德育教育的效果。

四、健全德育教育工作评价体系，完善学生德育评价标准

教师是德育教育的主要倡导者和实施者，因此，要想全面提高德育教育的有效性，必须先从提高教师的专业素养入手。这就要求学校要加强教师队伍的思想道德建设，提高教师的思想道德水平，健全教师德育工作考核体系，激发教师德育工作的热情。与此同时，学校还应完善学生的道德评价标准，学校要定期采取有效的考核方式考察学生的思想道德素质情况，通过考察和记录积累学生的日常表现，从而实现对学生的全面评价。例如，教师可以从学生的行为举止情况、礼貌用语情况、仪容仪表情况、迟到早退情况等，建立德育量化档案。以一個月为一个时间段，统计每个同学的德育数据，完成对学生的一次德育评价。在每一次德育评价后，可以适当给予学生奖励和惩戒，规范学生的行为举止，提高他们的思想水平。

在当前初中教育中，德育教育已经成为一项重要的内容，它对促进学生的全面发展具有举足轻重的作用。因此，教师要转变传统的教学观念，利用合理、有效的教学手段，完善德育教育的评价体系，积极开展德育教育的实践活动，提高德育教育的有效性，真正贯彻落实新课改对德育教育提出的新要求。