体教结合下郑州市小学生乒乓球运动员培养情况分析
2019-09-10王绪东马志磊
王绪东 马志磊
摘 要：本文通过运用调查法、文献资料法、逻辑分析法等研究方法，针对以“体教结合”培养模式下郑州市小学现有的乒乓球运动员培养情况进行综合分析。怎样处理好训练与学习的关系是“体教结合”发展模式中的重要环节，从而规划好运动员训练的总体发展方向。
关键词：体教结合;乒乓球;运动员培养
中图分类号：G846 文献标识码 ：A 文章编号：1002-7475（2019）08-041-01
1选题的背景
“体教结合”理论的提出，对传统的人才培养计划进行了改良。自此，我国开始走向一條新型的竞技人才培养道路，在培养优秀运动员的基础上注重运动员的全面发展，使运动员在提高竞技水平的同时让自身的文化素养也有所提升，从而促进运动员的终身发展，身份也由传统的单纯运动员向着学生运动员进行转变。“体教结合”理论的提出与发展在我国还处于初级阶段，在实施开展的过程中存在着诸多问题，以学校为载体对学生运动员进行培养，“学”与“训”的矛盾日益提升。
2调查结果与分析
2.1郑州市小学生乒乓球运动员的培养情况分析
2.1.1郑州市小学生乒乓球运动员的基本情况及年龄分布
乒乓球运动是对基本功要求特别高的一项体育运动，小学时期文化课压力小，课外活动时间多，是学习乒乓球的黄金时期。在小学时期打下良好的基础，小到对输出人才，提高学校运动队成绩以及提高学校知名度，大到为国家培养优秀的后备人才，提高我国的乒乓球文化以及国际竞争力。所以在“体教结合”模式下，对小学生运动员的培养也不可忽视。本文从不同角度、不同方面对“体教结合”下郑州市小学生乒乓球运动员进行了调查分析。
首先对年龄结构进行调查分析。不同年龄段对训练的要求不同，所以掌握好运动员的年龄分布对教练员制定训练计划与训练目标有重要的影响。本文对运动员的年龄分布做出了研究，如下表：
由表1数据分析可知，在此次调查的130名小学生乒乓球运动员中6～8岁的运动员占到44.52%，说明郑州市的小学生参加训练的年龄小，经过几年的训练下来，11～12岁的运动员只占到25.16%，造成了一部分人员的流失，人才整体性呈均匀的阶梯形分布。学校应该重视人才流失的原因，以及了解坚持留下来训练的队员的情况。对他们遇到的问题与困难及时加以解决。这样才能形成良好的年龄分布结构，不会轻易出现断层现象，对梯队建设有积极意义。
2.1.2体教结合下郑州市小学生乒乓球运动员学习情况分析
“体教结合”模式下比较突出“学”“训”矛盾。怎样掌握好其中的平衡，更有实效性地让每位运动员在体教结合模式下得到自身的全面发展，本文就郑州市小学生乒乓球运动在学习中遇到的问题进行了调查研究分析，如下表：
由表2对郑州市小学生乒乓球运动员学习中遇到的问题进行分析，发现影响运动员学习的重要问题还是如何分配好时间，43.23%的运动员认为学习时间不够用，一方面反映训练时间有可能过长，另一方面可能是因为运动员的学习效率没有提高，浪费了本来就为数不多的学习时间。家长、教练员和文化课老师要及时沟通，发现问题及时解决，时刻了解运动员学习生活中遇到的问题。
2.1.3郑州市小学生乒乓球运动员的去向研究
经过小学期间的训练，相信运动员在提高自己运动技术水平的同时，学习成绩也有了相应的提高，这就为运动员的去向提供了多种的途径。本文也对郑州市小学生乒乓球运动员毕业生的去向做出了调查，如下表：
由表3的数据显示，郑州市小学生乒乓球运动员的去向 55.7%还是倾向于乒乓球学校，也就是边读书边打球，这也说明“体教结合”这种发展模式在实践中得到了大多数家长和运动员的认可，愿意在这种模式下继续训练学习。也有一些运动员选择了专业队和职业俱乐部，这也充实了我们国家的乒乓球后备人才队伍。也有一小部分运动员放弃了打球，专心投入学习中，这也拓宽了运动员的去向。
3结论与建议
3.1结论：（1）当前郑州市小学乒乓球运动员培养的训练时间和学习时间分配不够高效合理。（2）学校管理重视硬件设施，对业余训练关注度不高，输送运动员级别低，数量少。（3）郑州市小学生乒乓球运动员去向多数以“体教结合”模式下的中学为主。
3.2建议：（1）在学校培养训练中做到因材施教，区别对待，制定适合学生运动员的学业标准，学校教练员与教师密切配合切实保障学生运动员的文化课学习的时间与质量。（2）学校领导加强对运动员运动训练和日常学习的关注度，支持鼓励学校乒乓球运动队参加相应比赛，完善后备人才输送奖励政策。（3）教练员制订详细的训练计划、目标，对学生因材施教，发挥教练员的主观能动性，与文化课老师进行积极沟通，确保运动员的全面发展。
参考文献：
[1]于洋.我国乒乓球后备人才“体教结合”培养模式的构建与评价研究[D].北京体育大学.2009.
[2]杨伟鑫.我国体育院校体育教育训练学乒乓球方向硕士研究生实践能力的研究[D].西安体育学院.2013.
