大学英语中的智慧教育研究

徐莲

摘要：随着全球化趋势的发展与互联网的普及，丰富多元化的教学途径为大学英语教师的未来发展提供了很好的铺垫和机遇;结合“智慧教育”的变革，传统教学模式与在线教育融合，网络技术突破课堂学校的限制以及学生求知的边界，这不仅对传统教育产生了深刻影响，也对现代教师提出了新的课题和挑战。当“一支粉笔”被“一方屏幕”所取代，课堂从“一张嘴”到“声光电”，高校外语教师应如何将课内外联系起来;虚拟与现实互动起来;线上线下交融起来等，利用“智慧教学”的灵活手段有助于自身的教学与科研，实现师生的共同发展。

关键词：大学英语;智慧教育;变革

背景：随着中国改革开放的进一步深入和对人才需求的不断变化，教育部逐步开始重视应用型外语检测手段的运用和人才的培养。教育的本质是要培养人才和提高国民素质，“智慧教育”则更注重面向未来。“智慧教学”对于一线教师的挑战不仅仅局限于创意和表现力，而更需要与时俱进，能够熟练地运用计算机技术、云技术等一些先进理念进行科学的教学设计和大数据分析，从而有效地提升课堂效果和学生的学习质量。在大数据的信息化时代，教师应能充分利用互联网数据，寻找所需信息，提出创意课题，通过分析比较得出结论或找到问题症结和解决的方式方法，消除痛点难点，并注意数据的时效和可靠性等。

介绍：一、智慧教育的定义：智慧教育即教育信息化，是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）中全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革与发展的过程。其主要技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化;它的基本特征是开放、共享、交互、协作、泛在。即以教育信息化来促进教育现代化，用信息技术来改变传统模式。

二、智慧教育的发展变革：随着教育信息化的逐步发展，既带来了教育形式方面和学习方式上的重大变革，推动了教育改革;也对长期以来传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大的冲击和影响。不可否认，教育信息化作为国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思路和理念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远的意义，亦是实现教育跨越式发展的必然选择。比如：iSpeak在大学英语四六级口语考试中的应用;U（unipus）校园平台在教学改革模式探索中的运用，实现自主学习和课堂教学相结合;尝试混合式教学，借助数字化手段，有针对性地进行教学措施和学习设计。利用U校园进行词汇练习，上传网上补充资材料，并通过投票功能及时掌握学生的作业情况;老师也可提前掌握课程预习和测试情况，有针对性地准备教学课件、设置课堂练习，从而有效地打破提交作业的时空局限，缩短‘练—评—讲’的周期，实现教学的创新与发展;教师还可利用批改网（www.pigai.org）让学生注册提交作文和翻译，结合机阅和人工评阅手段给出分数及评语等。此外，还可利用网上BB（blackboard）平台发布通知，布置作业，让学生进行相关课题的交互讨论。教育信息化是一个时代的声音，信息化教学就像一部‘大片’，运用声光电、虚拟仿真、动漫等丰富多彩的技术手段，激发学生英语学习兴趣，使之知其然和所以然.”

三、智慧教育的意义和作用：智慧教育就是依托物联网、云计算、无线通信等新一代信息技术打造的一种物联化、智能化、感知化、泛在化的新型教育形态和教育模式。教育信息化的未来将在教育云平台上进行展现，随着教育信息化平台的发展应用，根据教育部的十二五规划，教育信息化将对现有的教育网、校园网进行教育信息化升级，可以预见的是新一代的教育网必然会成为未来教育信息化的基础，实现三网合一的教育云平台，及互联网、电信网、广电网的跨平台使用且手机短信支持联通、电信、移动的全网覆盖。

据《大学英语教学指南》所述：“大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。”教学应“体现以教师为主导、以学生为主体的教学理念，使教学活动实现由‘教’向‘学’的转变，使教学过程实现由关注‘教的目的’向关注‘学的需要’转变，形成以教师引导和启发、学生积极主动参与为主要特征的教学常态。”“各高校应充分利用信息技术，积极创建多元的教学与学习环境。鼓励教师建设和使用微课、慕课，利用网上优质教育资源改造和拓展教学内容，实施基于课堂和在线网上课程的翻转课堂等混合式教学模式，使学生朝着主动学习、自主学习和个性化学习方向发展。”

目前制约我国教育信息化发展的原因，主要可归结为意识、机制、经费和队伍问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中“加快教育信息化进程”包含三方面的内容：加快教育信息基础设施建设;加强优质教育资源开发与应用;构建国家教育管理信息系统。教育信息化十年规划编制的思路就是教育要改变.信息化能够助力教育改变现状，若社会改变了，教育要能应对信息化、全球化、知识经济、可持续发展等国际挑战;教育要满足人民对优质、公平、终身、个性化等方面的期盼;教学模式发生了改变，又要求教育者、社会等相应改变以引领潮流;在教育改革的同时，应结合国情。

依据联合国教科文组织2005 年描述的“起步、应用、融合、创新”技术与教育融合路线图以及中国实际，我国教育与技术应用的融合发展现已到应用整合阶段;力争到2020 年进入融合、创新阶段并整体接近国际先进水平，届时信息化教学应用重点突破，管理信息化水平显著提高，数字化优质资源广泛共享，网络化基础设施全面覆盖。

结语：综上所述，在一个日新月异的变革时代，教师应致力于研究教学之法，精于设计。“教学有法，教无定法，贵在得法”，这个多元的时代提供了丰富的智慧工具，运用这些工具设计智慧课堂、发展智慧教师、培养智慧人才是高等教育的发展方向;其实智慧教育已体现在智慧校园、智慧教室、智慧课堂和智慧城市所打造的方方面面，愿智慧之星能不斷地促进中国高等教育外语界的蓬勃发展。

参考文献：

[1]吴文峻.面向智慧教育的学习大数据分析技术[J].电化教育研究，2017，（6）：88-94

[2]杨现民，刘雍潜，等.我国智慧发展战略与路径选择[J].现代教育技术，2014，（1）：12-19