浅谈初中化学的教学

王忠强

[摘  要：随着时代的快速发展，化学工业需求量也在日益剧增，初中化学是化学学习的基础，是后续化学学习的脊柱，其教学应以培养学生的学习兴趣为主，使学生对化学有最基本的理解与认识。

关键词：初中化学;教学]

一、培养学生学习兴趣

古往今来，任何学习都离不開兴趣的引导，兴趣致使我们做事充满热情与斗志，从而能够快速高效的学习。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，其道理不言而喻。张载先生也说过，“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”。从以往经验来看，学习任何事物亦或是学科，兴趣应该是出发点。

（一）化学学习目的

一名教育工作者在工作中应该强调学习化学并非单调简单地为成绩而学习。

化学是一门多变趣味性强的学科，每一个公式的变换，不同物质的反应都是先辈经过长时间摸索探究而得。它之所以成为初中学习生涯中的一门基础学科，正是因为它的影响是非同凡响的，从普利斯特里的合成氨实验到舍勒的制氧实验，再到范霍夫的化学平衡理论，诸如此类的众多实验以及发现，都对世界产生了深远的影响，带领人类认识一个更加全新的世界。学习化学的目的也正在于此，对已知的学习了解，从而更加积极的探索世界的未知奥秘。初中化学教师便可从此处入手，给予学生一个新奇化学世界的概念，从而引导学生对化学产生兴趣。

（二）提出问题

人性生来就有着对未知事物的好奇欲望，中学生亦是如此。中学生在学习中如果经常带着老师所提出的问题去思考探究，那么对于学生而言，学习就变得有一定目的性，学生自然而然产生了学习的兴，趣在思考问题的过程中去学习探索，去寻找问题的答案，周而复始，形成一个良性循环。在提问过程中也应该注意问题的针对性，如若问题较为复杂，以致学生花费大量时间，收益成效不高;亦或致使学生对于学习产生消极心理;而问题过于简单，学生兴致不高，那么对于学生学习的兴趣亦没有明显的提升帮助。例如简单的离子交换方程，老师可以让学生在课后试着自己归纳总结，然后再对学生的想法加以交流和探究。

（三）积极期望

化学是丰富多变的，老师在教学工作中，对学生有着重要的引导作用。一味地单调教学难免让初中生感觉枯燥，合理的设置问题难度;给予适当的奖励措施;引领学生对问题的探索;这些都能提高学生对学习的积极性。学生作为大众群体，兼顾所有学生对所有老师而言，都是一个不小的问题，对此，教师可以针对学生进行分组学习，让学生以小组形式进行学习研究，再给予合适的奖励措施，以此调动学生对于学习的浓厚兴趣与积极期望。

二、理论和实验的结合

（一）化学理论是基础

初中化学主要是对化学概念的了解;对化学元素以及化学物质的认知;一些基本简单的化学反应原理等;这些都是学习化学的基础理论知识。理论即是先辈长时间的探求摸索中得出的结论，而初中化学理论涉及层面较少，且大多数反应原理较为浅显明了。对于大多数问题，学生在自主理解的基础上，老师再加以辅助指导，便可理解透彻。然而，也正因为初中化学理论是基础，它便是化学之本，定然不可轻视。一个简单的反应：过氧化氢在催化剂和加热的条件下反应生成水和氧气，如若老师一笔带过，那么对于所有学生来说，这些简单的反应都是死板的方程式，在长时间的学习中，学生只知死记硬背，便会感觉乏味无趣。对此，学生对基本的化学理论并没有很好的认知，自然不能为今后的学习奠定好的化学基础。因此，老师应注重基础知识点的教学与解析，虽不至于千篇一律的指导，但应注重基础典型，让学生对化学基础知识点有清晰的理解与认识。

（二）实验是理论的升华

先辈们无数次的伟大的化学发现均不是单纯依靠理论而得出，而是经过长时间以及大规模的实验而得，再综合前人理论经验，从而发展出新的化学理论知识。如此不难看出，理论的发展与应用定然离不开实验。初中化学贵为化学学习之本，理论和实验应该是密不可分的。现如今，大部分初中学校已经认识到了这一点，均会在理论教学的基础上加上实验安排。但是部分地域和学习仍存在理论课为主，实验课不达标的现象。这也导致中学生对于化学学习兴趣低靡，以致厌倦的情绪。对于初中化学，化学实验应该是学生学习的侧重点，相较于理论的学习，更是对理论的升华与认知。而精彩纷呈的实验现象定然能提升中学生的化学学习兴趣。单讲理论对学生而言是空洞抽象的;只做实验，学生没有对化学本质有好的认识;唯有理论实验相结合，才能给中学生以良好的化学学习氛围，也因此，中学生得以有一个好的化学学习基础。

三、拓展知识视野

（一）教学不应局限于课本

初中化学为化学学习之根本，教师年复一年所传授的知识大多是固定不变的。在此基础上，教师更应加以提升自我素质及化学修养，不断地丰富自我知识储备，以此让教学课堂内容更加丰富，而不拘泥于课本知识。课堂的内容愈发丰富多彩，学生的兴趣自然愈发浓厚，学生在保持兴致高昂的同时，注意力便是高度集中，自然而然，学生所学所思便会更多，日积月累，便会具有丰富的化学基础知识涵养以及形成良好的化学学习习惯。

（二）培养学生自主学习

所有事物的学习均强调以自发性为主，自发的学习与探寻认知更能激发学生的潜能，锻炼学生学习能力。我国教育近年来一直强调学生的自主性学习，其目的就在于此。学生的自发学习能顺应时代的发展，个人的需求与想法不尽相同，自主的学习能充分让自己独立，不断地自我壮大，不地摄取新鲜营养，相比传统的填鸭式教育，学生在自主学习中更能不断地自我完善升华。教师在尽职尽责的前提下，也应给学生自主学习的空间，让学生独立自主完成部分知识的理解学习，如此，学生得以自主发展，奋发向上。

总之，初中化学的教学应着手学生的兴趣培养，在理论知识上加以升华与拓展，在注重理论知识教学的同时，也应加强学生实验动手锻炼。教师作为学生学习的引领者，更应以身作则，养成良好的学习习惯，树立好的学习风范，给中学生的化学学习生活添加化学独有的魅力。