论初中班级学生的德育教育

尚涛

[摘  要：教育不仅是知识与技能的传授，更应该以形成完整的人格为最终目的。而初中教育是一个人世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，初中班级德育教育是班主任管理工作的重中之重。让学生成为德育主体，提高学生的判断能力和明辩是非能力，培养学生道德教育的自我享用功能，并尊重德育主体的“个性”，因人施教，充分发挥学生的个性。

关键词：德育教育;初中;问题;措施]

教育不仅是知识与技能的传授，更应该以形成完整的人格为最终目的。而初中教育是一个人世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，初中班级德育教育是班主任管理工作的重中之重。让学生成为德育主体，提高学生的判断能力和明辩是非能力，培养学生道德教育的自我享用功能，并尊重德育主体的“个性”，因人施教，充分发挥学生的个性。

学生在校的活动绝大多数是以班级活动形式出现的，班风的优劣、学生行为的好坏与班级德育管理工作质量密切相关。在学校德育工作中，班主任应是学生德育工作的先锋者和主导者。一个班级要有一个良好的开端，并形成良好的班集体，这就要求班主任能积极探索班级管理的新方法，提高班级管理的效果，为学生的健康成长创造一个良好的氛围。

1初中班级管理中德育教育存在的问题研究

1.1德育教育受重视程度低

目前，受社会环境的影响，教学开展过程中依然具有极强的功利化，在学校教育中往往依然以理论教育为主，德育教育的重视度比较低，导致德育在学校中处于可有可无的状况，德育随时都要为升学让路，只重知识而淡化德育。

1.2德育方式单一，德育效果不明显

教育的本质是为了给人灵魂的洗礼，在教育的过程中，不仅仅要积累知识，更重要的是塑人，而德育的关键就是塑人。但是，当下，德育工作往往满足于抓外部行为而忽视深层思想情感培养，使德育成了单纯的行为训练，长期以往，将会使德育生命力日趋萎缩。并且，德育的形式也存在过于单一的现象，不少学校把品德量化作为德育的衡量方式，比如做好事加分，做坏事减分，年终评定，便是一年的德育结果。还有不少学校为了给自己的学校做宣传搞形式主义。这不仅弱化了学生对德育工作的兴趣。

1.3学生自控能力差，德育工作见效慢

初中孩子正处于叛逆期，青春期，学生的心智还未完全养成，对于一些德育工作开展的配合度可能较低，甚至也会对学校其他规章制度产生抵触情绪。如当前虽然大多初中学校都规定不能携带手机，但由于初中学生意志力薄弱、自我约束能力不强，在对待事物上还未树立全面利弊权衡意识，因此尽管学校对手机入校“一纸禁令”，但仍旧有多数学生未遵守制度。甚至部分班主任在德育管理上对学生“主体地位”的还原程度过重，认为让学生进行自主管理后自己便可以置之身外，但由于学生自控力差导致德育管理变得随意。这样虽说可提升学生自主管理能力，但若不容易把握度则容易导致学生产生自我主义。

2提升初中班级德育水平的策略

2.1加强认识，完善德育机制

学校作为中学生德育教育的主阵地，必须加强对德育工作重要性的认识。首先，学校的校长、书记等领导要有正确的认识，除了要抓好全体教师的师德师风工作，还应抓好学生德育工作。学校可建立含书记、主管政教的副校长、政教主任等在内的德育工作领导小组，各班主任为成员，全体教师共同参与的德育教育体系。其次，学校可制定德育工作相关的考评制度，充分调动全体教师德育工作的积极性和创造性。

2.2丰富活动，创造德育环境

兴趣是最好的老师，在教育开展中，要学会激发学生的各种兴趣爱好，同样对于德育教育也是如此。为了能够更好的落实德育教育，巩固和深化相关的成果，在德育教育中，班主任也应该设置各种德育活动，帮助学生成长。如办好班级学习园地;开展手抄小报比赛;以小组为单位开展各种竞赛，还与其他班级开展体育友谊比赛，举办主题文娱晚会，条件具备时可以开展一二次形式多样的野外集体活动，也可以组织参加、参观当地民族民间文艺有关活动，让学生既锻炼了身体，磨练了意志，陶冶了情操，更重要的是参赛学生能够充分展现自己的特长，从中享受到快乐;或者开展多样形式的感恩教育活动，让学生逐步养成“三好”（在家是个好孩子，在校是个好学生，将来在社会是个好公民）的品行。

2.3加强引导，提升自管能力

初中班级人德育管理工作的关键在于培养和提升学生的自我约束能力，让他们可以正確的判定事物的正确与否，辩证的看到新奇事物。而教师在教学中担任有多重角色，比如说知识的传输者、思想的引路人以及生活的管理员，如此多的工作负担让很多班主任精力分散，无法保证教育管理工作质量。所以建议应当合理的对班主任的职责予以分解，从而吸纳更多的人员，让其他的教职员工与学校管理人员都能够参与到初中生德育管理工作中来，尤其是对班主任角色的分解和转化，不仅可以让班主任空出更多时间和精力进行术业专攻，另外还可以在很大程度上还原学生的主体地位，让他们成为学习的真正主人，能够更加主动的参与到班级管理过程中来，同时站在学生的角度对班级管理规定提出意见和建议。此时班主任仅仅需要从旁引导，并不是所有的事务都必须亲自上阵，这样一来不但能够培养和提高学生的自我约束能力、自我管理能力以及组织管理能力，另外还可以充分的体现出以生为本的教学管理理念，不断的提高初中生的综合素质能力。

总之，德育对中学生思想觉悟、政治立场、道德品质和健全人格的培养起巨大作用，它是塑造中学生灵魂的系统工程。中学生的德育工作是一个长期的、系统的工程，需要学校、家庭、社会、学生的紧密配合。

参考文献

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