初中班主任工作中学生自我管理模式分析

黄吉良

摘要：对于学生的学习和生活来说自我管理是一项极其重要的能力，只有不断地提高学生的自我管理能力，才能保证学生的学习质量和生活质量。而班主任教师作为学生在学习生活中的重要引领者，在班级管理过程中就需要对教学模式进行不断的优化与创新，将提升学生的自我管理能力作为重要的管理任务，逐步地实现学生在初中阶段的全面发展。

关键词：初中;班主任;自我管理

自我管理能力是学生进行知识汲取以及自我完善过程中所必需掌握和具备的基本能力，它对每一个初中学生的全面发展来说都具有非常重要的意义。学生只有不断提升自身的管理能力，才能养成良好的学习习惯，保证学生在学习过程中学习目标的高效完成。班主任作为学生在学习和生活过程中的引路人，对于学生自我管理能力的提升具有着不可推卸的责任和使命，所以班主任教师在进行班级管理工作过程中，就需要注重对自身工作管理模式的探索，以保证学生的自我管理能力得到不断的提升，促进学生的全面发展。

1 转变传统的教育观念，落实以生为本的管理理念

在初中班主任管理工作开展过程中，要想真正的实现提升学生的自我管理能力。首先就需要摒弃传统落后的教育理念，坚持贯彻落实以生为本，从根本上改变学生被动接受教师管教的状况，促使学生参与到教师的班级管理中来，进而逐步地提升学生的自我管理能力。尤其是初中阶段，这个阶段的学生正处于青春期，他们的内心极度敏感，教师对他们的行为进行或与的约束，会严重的触犯他们的逆反心理，从而严重阻碍班主任管理工作的高效开展。所以在这个过程中教师就可以让学生也参与到班级管理中来，实现让学生进行自我管理的目的，进而逐步地提升学生的自我管理能力。例如，在日常班级管理工作过程中，教师就可以设置班级管理意见簿，将意见簿放置班级讲台上，让所有学生随时在意见簿上进献一些班级管理策略。学生作为班级的一员，每日和班级共同的学习成长，对待班级整体状况的了解可能还要比班主任教师的了解更为全面客观，所以他们提出的意见可能会比班主任的更具有针对性和可行性。教师在落实学生建议的管理策略时，需要特别注意的时面对一些没办法实施的管理策略，教师一定要在班级里公开的进行解释不能实施的原因，让学生能够充分的感受到来自教师的重视，这样也能够让学生能够更深刻的体会到自己在班级管理建设过程中所存在的意义和价值。通过将以生为本的理念落实到班级管理中来，能够让学生在参与班级管理过程中，逐步地学会自我管理，以促使学生能够在日常学习生活过程中自觉地形成良好的行为习惯，在保证学生全面发展的同时，也让教师的班级管理工作得到高效地完成。

2 为学生营造一个良好的自我管理环境

一个良好的自我管理环境是班主任教师高效完成管理工作的重要因素。在初中班主任班级管理工作过程中，教师根据班级情况为学生创设一个良好的自我管理环境，能够让学生在特定的环境中更全面客观的认识自己，逐步地增强学生自我管理的意识，促使让学生通过自我管理能够塑造出一个更加优秀的自己。例如，在日常班级管理工作过程中，教师就可以利用班级的文化墙设置班级“光荣榜”和“成长榜”，在光荣榜上记录一些日常在学习生活中表现良好的学生的学習行为和生活行为，在成长榜上记录每一个学生自己拟定的短期目标以及实现的进度。通过这样的环境创设为学生营造出一个良好的学习和生活氛围，让班级形成积极向上的班风，以此最大程度的激发学生前进的欲望，促使学生在日常学习生活过程中能够自觉的约束自己的行为，树立学生自我管理的信心，加快初中班主任教师的班级管理工作目标的实现。

3 通过班级活动给学生创设一个良好的自我管理平台

班主任在进行班级管理过程中，引导学生进行自我管理最主要的目的就是培养学生的自我管理能力。班主任教师在提升班级学生自我管理能力的过程中具有极其重要的引导作用，但是班主任教师需要特别注意的是在班级管理过程中，一定要做到授之以渔而不是授之以鱼。所以班主任教师在班级管理过程中就需要给学生充分的自我管理机会，让学生能够在实践过程中逐步地形成自我管理意识，提升自我管理能力，以促进学生的全面发展。在日常班级管理过程中教师就可以将班级活动的所有权利交给学生，让学生通过班级活动的参与不断提升自身的自我管理能力。例如，在初中班级管理过程中，学生良好学习习惯的养成是班主任教师比较重点关注的一个问题，教师在日常班级管理过程中就可以组织班级里的学生开展“高效地学习从良好的行为习惯养成开始”的班级活动。在这个过程中教师就可以把活动的组织、开展过程中的一系列事物都交给学生。在这个过程中需要特别注意的是教师一定要引导班级每一个学生都参与到班级活动的组织开展中来，在活动开展过程中教师可以按照学生的能力和特长引导学生参与班级活动，如，引导班级心灵手巧的学生进行活动过程中的装饰设计、表达能力较好的学生进行活动的主持、思维能力较好的学生进行活动整体的策划、力气大的学生进行活动过程中桌椅的摆放等等。通过让每一个学生都为班级活动出一份力，能够让每一个学生的价值在班级活动开展过程中得到最大程度的发挥，让学生形成主人翁意识，这样不仅让学生更好的理解了活动主题的意义，还为学生创造一个良好的自我管理平台，让学生在活动中发挥自身价值的同时逐步形成自我管理意识，以此让学生的自我管理能力得到有效培养。

4 结语

总而言之，学生自我管理能力的培养是新时期班主任班级管理工作过程中的重点内容，班主任在进行班级管理过程中一定要摒弃传统的班级管理理念，不断地对班级管理模式进行优化与创新，让学生在初中班级学习生活过程中逐步地实现自我管理，以此为学生今后更好的学习和发展打下良好的基础。

参考文献：

[1] 王有宏.初中班主任工作中学生自我管理模式探微[J].考试周刊，2018.

[2] 张道亮，王华.学生自我管理在初中班主任管理中的实践途径分析[J].新课程（中），2017（05）.

（作者单位：江苏省泰州市姜堰区蒋垛中学）