“案例教学”法在初中政治教学中的运用探讨

刘娜

摘要：在素质教育蓬勃发展的当下，许多初中政治教师还在沿用着旧时的教学方法，不去改善课堂中已有的现状，导致学生对政治产生了枯燥乏味的认知，因此初中政治教师要采用案例教学法的方式，通过选择恰当的案例;在合理的时机插入案例;运用案例进行分组讨论;和确立学生地位，增加课堂互动这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：案例教学;初中政治;运用探讨

在实际的初中政治教学过程中，教师需要根据教学内容去选择恰当的案例进行教学，对于教学过程来说，教师起到一定的引导作用。但是如何达到所预定的目标，那就需要教师进行一个科学合理的教学案例。本文将结合笔者自身初中政治教学经验，对案例教学法在初中政治教学中的运用探讨做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。

1 选择恰当的案例

在新课程不断深入改革发展的当下，教师对于所选择的案例，可以是初中政治教材中的，也可以是课堂之外的，像是教师自己亲身经历的案例，也可以是自己编写的案例，这些都是可以引入到政治教学中去的。毕竟在教学案例的选择上，不必去特别注意这个案例是否真实，只要符合教学需要即可。除此之外，教学案例的选择也要具备一定的新颖性，一个案例不能反复利用，只有不断更新案例，同学们的好奇心才能得到一定的维持。也就是说教师除了日常的上课教学，其他时候还需要去积累足够的案例，这样一来，对于课内案例或者课外案例，教师才能够信手拈来，熟练应用。

例如，同学们在学习“财富中的法与德”这一节内容的时候，教师就可以利用“部分商人不纳税，逃税漏税从而受到惩罚”这样的案例来进行教学，让同学们能够切实地体会到不遵纪守法会给自己带来什么样的危害。除此之外，同学们也能通过这个案例去深刻了解到遵纪守法在社会中的重要意义。教师提出这样明确的教学案例，同学们就能更好地进行学习，学习效率也会随之提高。

2 在合理的时机插入案例

对于初中政治的教学来说，案例插入的时间也是非常重要的。一方面，案例出现的时机不会让同学们觉得突兀，另一方面，案例出现的原因是为了让同学们更好的理解教材。也就是說，案例出现在合理的时机能够有效地避免教学脱离实际。

例如，同学们在学习《承担责任》这一节内容的时候，教师就可以合理安排案例进行教学，像是在进行教学引导的时候，教师就可以提出这样一个案例：各个公司都只招收忠信毕业生。通过这样一个案例让同学们明白，做一个诚信的人是多么的重要。这样一来，同学们能更好的理解教材中“责任”一词的意义，从而做一个诚信的人。

3 运用案例进行分组讨论

对于初中政治教学来说，案例教学起着至关重要的作用，但是对于案例的分析也是一个重要的阶段。在这个阶段中，为了保证同学们在分析讨论过程中能够畅所欲言，不会被拘谨，所以教师需要给同学们营造一个舒适自由的讨论环境。除此之外，同学们对案例进行讨论的时候，也要学会听取他人的意见，要懂得合作。

例如，在学习到《天下兴亡，匹夫有责》这一节内容的时候，为理解这节课内容，教师就可以组织同学们进行案例讨论分析。比如说教师可以举屈原的案例，楚王不肯接受屈原的爱国主张，最后导致国土沦丧，屈原也在那时投江，就这个问题让同学们进行分组讨论，让同学们自己去探究屈原的爱国情操等等，从而更好地理解“天下兴亡，匹夫有责”这句话的真实含义。

4 确立学生地位，增加课堂互动

确立学生的主体地位，很大程度表现在让同学们自己探究问题，所以教师就需要在课堂上为同学们留出一部分时间对案例进行探究讨论。而对于这类的探究可以分为两种，第一种就是那些比较简短的，案例简述也比较简单的，教师就可以在讲课的过程中随口提出，然后让同学们进行分析，最后选择一部分同学进行分析总结，或者让同学们自行举手作答。另一种就是案例叙述比较长，说起来比较复杂的，教师就可以让同学们分成几个小组进行探究，从而达到调动课堂气氛的效果，教师和同学们也能更好地进行互动。从而增强同学们的学习兴趣。

例如，教师还可以举行一些案例讨论的比赛，在每次学期期末的时候，由教师原定案例题材让同学们进行比赛。而对于案例的选择上说，可以去选择那些最近发生的新事件，因为像是一些新事件，与此有关的资料是非常少的，这就需要同学们调动自己的思维。除此之外，新事件往往更能够引起同学们的兴趣。在这个过程中，教师需要时刻关注讨论的案例和教材的关联，让同学们根据案例能够对应课本知识，学会用教材中的知识去分析案例，与此同时，除了课本内容，教师还应该调动同学们的综合知识能力，让同学们在这个过程中能够开阔自己的视野。

5 总结

总而言之，在现代初中政治教学的大环境下，初中政治教师在采用案例教学法进行教学时，要坚持做到以上几大方面，改善课堂之中的现状，以此在有效提高学生政治素养的同时，也使其初中政治学习生活更上一层楼。

参考文献：

[1] 孟召贤.思想品德教学要注重开发课外课程资源[J].学周刊，2016（35）.

[2] 谭宝铭.走出课堂“零思维”——政治课堂教学模式创新探索[J].读与写（教育教学刊），2016（09）.

（作者单位：陕西省蒲城县初级实验中学）