小组合作构建初中生物实验教学

秦丽娟

摘要：在义务教育阶段的九年教学中，语数英是绝对的三大主科，而初中生物这一学科只是短暂的学习，其教学目标在于让学生们学习和掌握基础的生物知识，培养学生的动手和探究能力。随着新课改的政策推行，初中生物的教学目标开始更加重视培养学生的生物学科能力，在提高学科知识认知的同时培养能力。生物这一学科中重要的教学任务之一便是实验教学，而实验教学一般都讲究小组合作，实验教学的重要一步就是学生们亲自动手进行实验，成功的完成一个实验需要多人的配合，课堂上进行小组合作能够让初中生在学习中培养合作意识，在合作中互相学习其他人的优点，进而共同进步。

关键词：小组合作;初中生物;实验教学

小组合作学习，是指教师要根据学生的学习能力、性格特点以及各个方面的表现等组建若干个学习小组。在完成某项任务时，通过学员之间的相互合作，共同完成教师预留的任务，在合作时，小组成员之间都贡献出自己的精力，最后使自己所在的团队取得好成绩，展现合作的荣耀。因此，学习小组会使学生相互激励，主动参与教学活动，以便于达到教学目标。而且生物的实验课程部分更加强调实际的动手操作能力，教师在教授的过程中，更要通过有效的方法培养实验动手能力，在小组合作中培养学生的合作意识，让学生在合作中发现自己的不足，提升自己的能力，促进学生更好的发展。下文以“小组合作构建初中生物实验教学”为主题进行论述，希望对初中生物教学有所帮助。

1 创设合作愉悦的学习氛围，激发学生动手操作兴趣

小组合作教学方式的学习氛围是非常重要的，教师构建合理的小组团队，能保证小组学习氛围，使每个学生的学习变得高效。小组合作学习方式的教学关键便是营造平等、和谐、民主的学习氛围，培养学生的合作意识，鼓励学生积极主动地参与到课堂教学中，进而有助于学生学习和动手操作能力。

例如，在教学第三单元的《观察种子的结构》这一实验时，教师可以把班里同学们分为几个小组每个小组控制在4-6人，并且要保证每个小组每个层次的学生都有，并且教师可以给她们进行角色安排，分工明确，保证每个学生都有任务都能参与到实验操作中。这样将优势互补的学生组织在一起，根据学生学习能力的差异合理构建小组，让她们能够相互学习，相互了解，在一个愉悦的合作环境内积极参与实验操作，共同学习，一起进步。

2 选择合适的实验课题，让学生收获重要知识

初中生物的实验操作这个课程的教学更难于初中生物的理论知识的教学，知识是死的需要的是学生们的理解和背诵记忆，而实验操作需要学生们真正的实练，所以教师需要选择合适的实验课题，这一环节是实验教学任务的核心任务，并且决定着课堂教学的效果。实验课题太简单会让学生学习松懈，产生自满心理;而太难会让学生接受不了，甚至会打击学生的学习自信心，那么这个课题的意义也就失去了。此外，教师还应该考虑实验问题与小组合作教学的适应性问题，毕竟并不是所有的生物实验都能通过小组合作教学的方式实现，所以教师一定要进行仔细的甄选，选择合适的实验问题进行小组合作教学。

例如，在教学“生物圈中的其他生物”这一单元时，其中选做的实验《鸟适于飞行的特点》需要小动物的配合，但是家鸽是比较难以控制和观察的活跃性动物，所以学生们进行这个实验就很难成功。而《检测不同环境中的细菌和真菌》观察的是真菌和细菌这种细微的不过分活跃的，所以教师可以选择这个实验课题进行小组合作探究，让她们在不错失知识的同时进行小组合作操作，提高学习效率。

3 教师进行合理引导，鼓励学生进行合作

初中生物课堂的实验课堂是学生们在初中少数接触的动手操作实验性课堂，学生们对将面临的实验课和小组合作都是比较陌生的，所以当学生在进行小组合作实验时，如果教师只是在讲台上站着看学生的情况，那么往往会导致课堂纪律一片混乱，使得这堂实验课失去作用。因此，在小组合作的过程中，教师要实时对课堂组织进行管理，并在观看学生制作的同时，适当的学生一些提示，引导学生正确操作，使每个小组都能够有序、有效的进行合作，以达到高效课堂的构建。

例如，在组织小组合作进行实验课题《花生果实大小的变异》时，教师需要提前讲解关于显微镜的使用和载玻片的放置等相关步骤操作，并且这些点都是比较难注意的，所以在小组进行实验操作时教师需要走下去注意他们的操作，并进行一些指导，多多鼓励他们正确操作实验。这样，教师进行合理指导，让她们敢做并且能做好，进而提高生物实验教学效率。

综上所述，在初中生物学科的实验课程教学中采用小组合作的教学策略可以有效地提高生物实验课的教学效率，全面培养学生的生物实验性思维，培养学生的实验动手操作能力。小组合作的方法可以让学生们在学习中进行交流，能够相互学习和进步;让小组的每个成员都能参与到实验活动中去，提出自己的想法展示自己的能力，提高每个学生的自信。小组合作探究性教学将课堂的主体交由学生，帮助学生提高学习能力，增强合作意识，培养动手实验能力，让学生在学习知识同时学会如何与同学更好的合作，教会他们领听，相处。而如何将小组合作教学方式运用和发挥的最完美需要各位教师的不断努力和探索。

参考文獻：

[1] 李兴文.浅论小学语文教学中小组合作学习的策略[D].古林教育，2014（10）.

[2] 李玉萍.论新课程背景小学语文创新课堂的创建[J].学周刊，2016（06）.

（作者单位：重庆市丰都县仁沙镇初级中学校）