用心串起成长的音符

张伊娜

摘 要：由于每个孩子受到家庭、学校和社会多方面的影响，孩子身上难免会出现各种各样的问题行为。作为和孩子每天朝夕相处的教师，更能在细节处进行观察，及时纠正孩子的行为品质。

关键词：后进生;多元化指导;家庭影响

你听，班级里那些淘气的小音符又在发出可怕的声音了吧。由于每个孩子受到家庭、学校和社会多方面的影响，孩子身上难免会出现各种各样的问题行为。作为和孩子每天朝夕相处的教师，在细节处观察入微，及时发现孩子的行为品质，其实在某些程度上更加了解孩子的实际情况，所以在处理问题上，教师的教育态度、方法，教育的效果都跟家长不一样。在班级的日常管理中，我更注重对学生的个别教育，多元化的教育指导，以点带面转化后进生。

小阳，这是我们班典型的女生“黑旋风”，高高大大的身材，一头男孩子的短发，教室里传来的哈哈大笑的声音，不用说，一定是她。看到班级中有女生受到男生的欺负时，她常常会挺身而出，“拔刀相助”，化解了女生的难题。她大大咧咧的性格，让她在整个班级学生中显得特立独行，当然也赢得了班级女生的拥护。有些男生看到她就赶紧转头离开，不愿跟她交往;还有几个调皮的男生喜欢捉弄女生，故意激怒小阳。可是由于家庭的影响，她的父母离异、再婚，在她三年级时，妈妈有了二胎弟弟，对她的管教减少不少，平时都是外婆接送她上下学。外婆除了管好她的饮食，跟她说得最多的就是爸爸不要她了等等。成绩还算中等的她渐渐地开始懒惰起来，上课时常会开小差，课堂作业能拖就拖，回家的作业没有家长的督促，更是字迹马虎潦草，甚至出现了晚上不做作业，早晨早点到校抄作业的现象。这样的家庭情况，以及思想上错误的引导，导致了她产生了一系列的心理变化，她渐渐不愿主动与别人交流，下课时就坐在座位上趴着假装睡觉，老师跟她讲话时，她也时常低着头，不愿正视对方。那几个平时跟她要好的女生，也常常不能走进她的心里，她开始不愿说真心话、心里话。

对小阳这些突如其来的变化，我的内心深处在为这个阳光的女孩着急。小阳因家庭的原因产生了自卑的心理，导致了她性格的孤立、不愿意和人敞开心扉。而她性格的变化主要是她父母离异、再婚，她有了一个截然不同的生活环境。现在她不愿与人相处，想要极力摆脱现状，加上周围人的暗示的反复作用，让她对父亲的态度产生了巨大的改变。而当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于他人了。久而久之，她在学习上遇到的难题越积越多，一个又一个的拦路虎出现在她的面前，她就越来越害怕，想要逃避。长此以往，跟她一提学习，她就望而却步，刚翻书本，她就哈欠连篇，跟她的家长联系，妈妈、外婆都连连摇头。

针对小阳目前的情况，如果用常规的谈话教育显然效果不大，甚至会让孩子产生抗拒的心理。小阳失去的是学习的信心，也就是自我心理暗示，因此，我們必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示，其他工作才能正常开展。

一、用发展的眼光，多元化指导，制定阶段性目标

平时情况也表明，在做后进生工作时，教师不能动不动就揭学生的老底，也不要随随便便就公开指责、批评，甚至挖苦学生。跟孩子高谈阔论地灌输大道理，还不如俯下身子，更能贴近学生，用发展的眼光，进行多元化的指导，有针对性地制定阶段性的目标，让后进生也能够体验成功。

因此，针对小阳的状况，我把如何激发她的学习兴趣、提高学习成绩作为切入点，具体做法如下。

（一）耐心分析，提出阶段目标

除了家长，平时跟她交往相处最多的就是老师和同学。根据平时对她学习情况的观察，我发现她有偏科的现象，语文、英语这两门主课，学习的积极性相对比较好，知识点的识记她往往愿意去记。但是一提到数学她就要连连摇头，特别是对解决问题这类知识的灵活运用更是显得吃力。对此，每周一的中午午自习时间，就成了我们的小小座谈会，会上具体讨论她学习目标的制订问题。根据小阳的实际情况，我们俩在座谈会上制订了符合她的阶段性目标，比如日目标、周目标、月目标、一学期目标，这样的分层教育，分阶段教育，使她更明确每天要做些什么，每周要完成什么，每日都有事可做。

（二）悉心指导，形成教育合力

阶段性的目标提出后，要每天都做到并不是一件容易的事情。对于一个语文老师而言，数学上的一些问题，我并不是最专业的，于是我及时请教了搭班的数学老师，对小阳目前的数学成绩进行全面系统的分析，与她一起形成教育的合力。比如，班级中的每位孩子都有错题集，小阳也不例外，最开始制订的日目标，就是要攻克这些错题集上的题目。当她因为解不出题目而惊慌失措，又不好意思去找老师解答时，我就会鼓励她，和她一起去“搬救兵”，请教我们的数学老师。每天不用做太多题，目标太大，就不容易完成，或者说怕去完成。我们的目标就是一天解一题，这样相对其他同学，小阳的阶段性目标更容易完成，更容易获得成功的喜悦。

（三）及时鼓励，体验成功的喜悦

小阳的学习状态明显有了好转，不再是提到数学就躲避，看到数学老师就害怕的状态了。我与数学老师在每日的交流中，了解到小阳的数学成绩也有了一些进步，虽然还是有许多小问题存在，但总体来说，她的转变可不小。我利用每周五的道德讲堂，在对班级学生进行一周总结时，总会对小阳目前的学习状态、进步等进行表扬，让她在同学中也能够获得最为基本的尊重，使她增强信心，提起学习的兴趣。不论是数学课，还是其他的课，她显然比以前投入多了，开小差的情况开始减少。

二、动之以情，晓之以理，增强明辨是非的能力

教师要晓之以理，以理服人，增强后进生分辨是非的能力。针对小阳家庭中出现的一系列问题，产生的许多不良的心理影响，单一地与小阳进行谈话是远远不够的。我还与她的妈妈、奶奶沟通，进行必要的家访。妈妈是她的第一监护人，要及时有效地与奶奶做好沟通，减少奶奶对小阳的负面影响。我们要充分利用家庭教育的机会，使家庭教育与学校教育有机地结合起来，建立学校、社会、家庭相结合的立体式教育网络。家访过后，我还与小阳的家庭继续保持联系，询问小阳在家中的表现等等，与家长齐抓共管，促其进步。来自学校与家庭的正面引导，小阳有了一个良好的成长环境，现在的她显得自信多了，课后还偶尔与周围的同学聊天。

三、持之以恒，增强耐挫力，巩固转化成果

后进生的转化工作是一项长期而艰巨的工作，往往要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。信心调动起来之后如何保持？俗语道：“十年树木，百年树人。”要想引导孩子们持之以恒，我们每位教师就必须要有耐心，应该懂得“大目标，小步走”。当我们刚开始着手进行后进生转化工作时，学生会在心里感受到教师教育的温暖，为了改正问题，往往对自己的要求会更加严格，但是，如果目标没有达到预期，他们就会心灰意冷，甚至破罐破摔，因此教师要增强后进生的耐挫力，巩固转化的成果。

在小阳逐步有学习的动力、增强学习的自信心的基础上，我对她的要求做了一些细微的调整，把她的目标进行了提升，让她在达成目标的过程中如果遇到挫折，要学生自己去克服，要迎难而上，不能知难而退，逃避挫折。刚开始，她在克服困难的过程中总会失败，反复几次下来，她渐渐增强了自信心，她的耐挫力也得到不断的巩固。

通过小阳一点一滴的转变，我的心里特别的高兴，她好像真的如她的名字一样，阳光可爱，活力十足。

作为一名教师，我们可能会为学生拖拉作业、上学迟到而怒气冲冲，可能为了学生放弃学习、家长放弃孩子而心烦气躁，可能为了走不进学生的内心世界而感到失望难过……可是我渐渐地意识到，关爱孩子的健康成长，就得对每一个孩子都公平公正，特别是对部分后进生，更应该用老师的爱去感化他们，用真诚的心打动他们，用道理去抚慰他们，用智慧去启迪他们，这样他们才能成长得更快。

你瞧，这些淘气的“小音符”，把他们串在一起，用心谱写，不就是一首动听的乐章吗？