多方引领 水到渠成

王彩芳

摘 要：21世纪是信息化时代，英语作为当今世界上最广泛应用的语言，很多优秀经典的书籍和文献都是用英语写成的，学习一门语言可以多掌握很多信息和资源，更不用说为世界上很多人所使用的英语，学好英语的重要性不言而喻。而小学是接触英语的萌芽时期，文章将主要围绕如何有效提高小学生的英语核心素养进行讨论分析。

关键词：小学英语;核心素养;有效方法

一、引言

传统的应试教育，教师对英语的教学、知识的传递只是为了能应付最后的期末考试。在教学中，教师一味地给学生灌输知识，而学生只是被动地接受，导致学生没兴趣，学不会，更不用谈提高英语的核心素养了。小学作为学生接触英语的萌芽期，适合学习语言的时期，教师要培养提高学生学习英语的核心素养，为学生以后的英语学习打下坚实的基础。下面浅谈如何有效提高小学生的英语核心素养的几种方法。

二、以兴趣为导向教学

（一）以兴趣为导向教学的原因分析

学习大多数知识是为了应用，更不用说一门语言的学习。学习语言的本质是为了沟通，为了看懂用那种语言所写的书籍，帮助我们解决问题，更好地生活，而不是为了应付考试。如果学生学了几年之后竟然连一句英文都不会说，可谓与当初为何要学习英语的目的天差地别。

（二）以兴趣为导向教学的方法

小学的学生接受能力是比较强的，而且对世界充满好奇心。兴趣是最好的老师，学生对所学的知识感兴趣是自主学习的第一步，充满兴趣和求知欲就能全程参与到课堂教学中来，提高教学效率，更好地掌握知识。教师要抓住学生的这种心理，以兴趣为导向教学，培养学生对所学的知识产生兴趣。

以译林版三年级上册英语教材为例，在学习Unit 4 My family时，可以让学生带一张全家福照片，在学习完新单词后，让学生指着全家福照片用英语说这是谁。反复练习之后，学生就会加深对这些单词和句式的理解，这比一味地让学生读句子要好。除此之外，在学生练习的过程中，教师的后续引导和启发也是很重要的，教师要注意学生是否都会拼单词了，学生有没有什么代表性的问题需要再次讲解的，等等，只有关注学生，才能更好地进行教学。

三、小组合作，让学生互相交流

（一）小组合作作用探讨

在小学英语课堂中，设立小组合作可以帮助学生锻炼交际能力，对提高学生英语核心素养很有帮助。小组合作的形式可以培养学生的团体意识，还能让学生学会借助团体的力量来解决问题，特别是语言的学习，小组合作是很有必要的。学生在不同的团队中自主学习，发挥各自的优势，那么他们在学习中就能更自信，更积极，同时也养成了良好的学习习惯。在教学中，教师可以创设一些情景，让学生去扮演其中的角色，最后分组进行表演，从而提高学生的英语核心素养。但是需要注意的是，有的学生比较内向，可能当众表演比较害羞，教师要营造出一种宽松活跃的课堂气氛，让学生打消怯场的念头，积极参与到小组活动中来。

（二）小组合作的学生分组研究

小组合作首先要对学生进行分组，有效的分组是有准备与有目的的教学活动。小组合作学习能否发挥成效在很大程度上取决于小组成员的组成情况。因此，教师在分组时要考虑到学生的个性差异、学生对英语的喜爱程度，以及学生对英语的掌握况等，这样才能合理地进行分组，最大限度地调动起每一位学生参与分组学习的愿望，帮助每一位学生取得进步。在小组合作学习中，教师可以根据不同的活动需要设立不同的角色分工，并要求每个角色承担自己的责任，并且每个角色之间要互相支持，相互配合，发挥团队精神，确保每一位学生都能在实践活动中得到了锻炼。

以译林版五年级下册英语教材为例，在学习Unit 8 Birthdays时，可以把学生分成几个小组，小组之间的成员可以相互询问对方的生日以及在生日那天做什么。刚开始学生可能会有些问题，但问题提出后每个学生都积极解决问题，发挥各自的优势，就有助于小组成员的有效沟通和交流，让学生形成团体意识，学会向别人学习以及帮助别人，这么一来，学生学习起来兴趣就浓了，并且在反复练习后，学生很容易就掌握When’s your birthday.What do you do on your birthday？以及We have a great time.We have a lot fun这两个表达度过开心时光的句子。

语言来源于生活，通过设立生活情景的方式，让学生积极地参与英语学习，并且把所学到的知识运用在实际生活中，从而锻炼了学生的语言能力。

四、营造轻松的课堂学习氛围

营造轻松的课堂学习氛围，就是要让学生卸掉压力，愉快地参与到学习中来。这就要求教师要做好准备，多站在学生的角度思考问题，创设一些适合学生学习的情景，当学生取得一点点进步时，要及时表扬学生，让学生放下戒备，轻松愉快地融入课堂学习，从而提高英语学习兴趣。

以译林版五年级上册英语教材为例，在学习Unit 3 Our animial friends时，教师在讲解这一单元内容的时候，可以让一个学生先讲述自己的animial friends的特点，让其他学生猜这个动物是什么。教师可以先示范讲述，例如My animial friends is white.It has red eys and long ears.让学生猜这个动物是什么，猜对的学生教师要进行适当的鼓励，这样，学生就能在轻松学习氛围中掌握更多的知识。

五、增加课外阅读，拓展学生文化知识

学生在英语学习的过程中往往只学习教材上的内容，这对提高学生的英语核心素养有很大的局限性。因为教材往往只截取一段内容，不利于学生理解。所以教师在教学的同时，要适当给学生做些课外阅读。比如让学生读一些简单的英文小故事，給学生讲一些西方的文化习俗，或是给学生播放一些英文歌曲和英文电影，这样不仅可以扩大学生的知识面，而且对提升学生的理解能力和欣赏能力也有很大的帮助。

以译林版小学六年级上册英语教材为例，在学习The King’s new cloths时，教材只是选取与知识点有关的内容进行讲述，而学生对课文的背景以及整篇文章并没有很好的理解，因此，教师可以给学生做简单的课外阅读，使学生更加理解整篇文章要讲述的内容。这篇文章的讽刺意义、弦外之音和言外之意也同样值得我们教师注意，因为这个时期正是小学生价值观形成的时期，教师要抓住学习这篇文章的机会帮助小学生树立正确的价值观，让学生学会诚实，不要人云亦云。

六、教师以身作则，培养学生良好的品质

小学生喜欢模仿，而教师可以说是除了父母对学生影响最大的人了，教师应以身作则，这对学生形成良好的品质、好的学习习惯具有重要的作用。课堂教学中，教师要充分利用教学资源，强化学生的认知活动，使学生在认知的训练过程中，树立正确的价值观，养成良好的品德，使学生的身心得到全面的发展。同时，教师要言传身教，为学生树立好的榜样，用发自内心的真诚打动学生，引发学生的情感与心灵共鸣，从而使学生养成良好的品质。译林版教材中有很多选文可以帮助学生形成良好的品质。例如六年级上册Unit 6 Keep our city clan.教师先提出问题：“我们的城市干净吗？”让学生思考是什么导致我们的城市不干净，再让学生提出解决的方法。虽然提出的解决方法学生不能全部都做到，但在这过程中，让学生了解了爱护环境的重要性，从而培训学生爱护环境的意识。

七、结语

为了顺应时代的发展，小学英语教师要注重小学生核心素养的提升，在组织教学活动的过程中需要结合教学计划、教学目标，充分借助已有的教学资源，采取合理、有效的手段，帮助小学生在学习知识的同时形成正确的价值观和良好的品质。

参考文献

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[2]张文菲.小学英语学习方法浅谈[J].新课程（上），2019（01）.

[3]宋亚琴.打造英语灵动课堂 发展学生核心素养[J].基础教育研究，2019（04）.