初中体育教学中提升足球教学效率的策略探究

甘建军

摘要：足球运动是初中阶段体育教学的一项重要体育活动，不仅可以锻炼学生的身体，提高身体素质，还能培养学生的足球意识，增强他们的爱国信念。但是在实际的初中体育教学中仍然存在着教学观念陈旧，对足球运动的重视程度不够，学生的足球意识不高等问题。所以本文主要是从转变传统教学观念，丰富足球教学形式，加强足球体育训练，完善足球教学评价等几个方面来探究如何培养初中生的足球意识。

关键词：初中体育;足球意识;培养策略

初中阶段的学生将更多的时间和精力放在了文化课的学习上，对初中体育尤其是足球运动的重视程度不够，他们的足球意识不高，在参加足球教学时，也只是从理论上掌握一定的运动技能，而不能真正的参与到运动中来。所以要提高学生的足球意识不仅要从理论上加强足球知识的学习，还要在足球训练中运动技巧上进行培养，使学生更积极的参与到足球运动中去。

1 转变传统教学观念，加强对足球教学重视

传统教学观念下的足球教学只是老师进行理论知识上的讲授，对于动作技能也是老师进行示范，而没有给予学生更多的机会进行练习。同时，初中阶段的体育课相比文化课的时间很少，虽然现在国家对足球教学已经非常重视，但由于体育课程相对较少，学生进行足球训练的时间不多，这就使得初中生的足球意識不高。所以要培养学生的足球意识首先需要转变传统的教学观念，明确学生的主体地位，在有限的体育教学时间里加强对足球项目的训练。这就需要老师进行高效的备课，选择合适的足球教学方法，加强对学生的全面了解，更好的发挥学生的主观能动性。

例如，对于足球运动的讲解，需要学生掌握其基本的技术，包括颠球技术、脚内侧传地滚球、拉挑球练习和对墙传球等内容。在具体的教学过程中，我会先让学生来自主探究这些足球技术，然后为学生进行示范，使学生留意其中的注意事项，接着给予学生一定的时间，让学生进行动作的练习。这样不仅要引导学生积极参与到教学中来，使他们掌握足球的运动特点，还要培养学生的足球意识，锻炼他们的身体素质，缓解文化课学习的压力，促进学生身心的健康发展。

2 丰富足球教学形式，激发学生的足球兴趣

要培养学生的足球意识就需要学生对足球运动感兴趣，如果老师只是使用单一式的教学方法，会使得学生逐渐感到足球运动的枯燥。所以老师要不断丰富足球教学的形式，对于足球的理论知识学习，老师可以进行多媒体教学法，利用信息技术将足球运动的注意事项更直观的呈现出来，同时，使学生观看一些足球比赛的视频，将理论知识与足球运动更好的结合起来。或者在足球教学过程中，老师组织学生进行竞赛，使学生以小组的形式展开学习，相互之间密切配合，这样可以更好的激发学生的足球兴趣，培养学生的足球意识和合作精神。

例如，在学习《足球运动中的颠球》时，我会先利用多媒体为学生播放运动员的颠球技术，然后让学生总结都有哪些身体部位可以进行颠球，包括用脚尖拉挑球、脚背正面颠球、脚内侧颠球、脚外侧颠球、大腿颠球、用头颠球等。在总结了这些颠球之后，我会为学生逐一进行详细的讲解，再加上图片或者视频的示范，这样将老师的讲述和信息技术的应用结合起来，可以更好的丰富教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们投入到教学中来。

3 加强足球体育训练，提高学生的足球技能

足球的体育训练在培养初中生足球意识的教学中必不可少，只有通过训练才能给予学生更多的时间和机会参与到足球教学中来，也能不断提高学生的足球技能。而足球体育训练的开展可以是专门培养学生的足球技能，将足球的运动技能进行分解，分别训练不同的技能，包括传球技能、守门技巧等，这样可以使学生更详细的掌握足球技能;也可以是组织学生进行足球对抗赛，使学生在掌握足球动作的基础上，进行小组之间的比赛，这样可以将自己学到的技能应用到实践中去，也能更好的提高学生的足球意识。

4 完善足球教学评价，培养学生的足球意识

科学合理的教学评价会使得初中足球教学更加具有目标性，而不是随意的开展，所以要不断完善足球的教学评价，更好的培养学生的足球意识。首先，在进行足球运动的教学时，老师会对知识内容进行一定的讲解，对动作技巧进行示范，但是更重要的还是初中生要积极参与，不论是进行自主探究还是合作学习，小组对抗等，都需要学生的评价，所以对于评价主体要包括老师和学生两个方面;其次，对初中生足球意识的培养并不是简单的让学生掌握足球知识，而是要从体育运动的技巧、兴趣、方法等方面进行全面的评价，这样才能更好的培养学生的足球意识。

5 结语

总之，培养初中生的足球意识是一个不断探索的过程，这需要老师不断与时俱进，定期参与培训，丰富教学方法，更好的提高教学水平。同时，初中生也要积极参与教学，在足球运动中将自己掌握的理论知识应用于实践中，不断提高足球运动的技能，培养自己的足球意识。

参考文献：

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[2] 王永奎.新课改深化背景下初中生的足球兴趣激发浅谈[J].才智，2018（13）.

[3] 朱林澳.初中生足球教学情境下自我效能感与学习兴趣的关系研究[D].东北师范大学，2017.

（作者单位：广东清远连州市北山中学）