初任教师培训现状

彭妹辉

摘要：进入新时期以来，尤其是教育改革进入新阶段以来，提升教师素质，为提升教育质量做更大贡献已经成为教育管理系统最重要的一个环节，而初任教师作为教师队伍的新鲜血液，一方面他们为我们的教育事业注入了新鲜血液，另一方面他们的授课经验不足，教育经验和教育思维还没有成型，因此我们在实际的教育教学活动中要提高对初任教师的培训力度，本文根据平江县对于初任教师的培训现状为依据，通过分析得出了平江县初任教师目前存在的问题，并提出了解决策略。

关键词：初任教师;培训;现状;平江县

引言：教师在入职之后要进行师资培训，上世纪60年代，法国教师paul langrand曾经在教科文组织提出“终身教育”理念，这种理念是他在促进成人教育国际会议上，正式提出的。以终身教育和学习社会为基础的终身学习文化已经得到了充分发展。在终身教育这种思想的影响下，1970年代的教师教育将“服务前培训”和“在职培训”结合在一起，反映了这种互补性。教师培训是教师专业发展的重要手段，也是最大限度地利用人力资源的重要手段。

1 当前初任教师培训现状存在的问题

在法律方面没有完善有关教师入职后后教育的方面，缺乏严格的限制机制。如果教师的后教育要扎根并纳入前线教师广泛的自愿行为，就必须使其制度化和合法化。毫无疑问，自改革和开放以来，我国在教育领域的立法取得了一定程度的成功，但在终身教育和成人教育方面的国家政策仍然缺乏。例如，我国关于终身教师学习的法律不明确、不系统和不全面，特别是在保障教师在各级教育管理中终身学习的权利等一些方面。

对教师的离职后教育的鼓励不够充分，不够吸引人。现在的情况下，我们的教育部门和学校组织的课后教育对教师不够有吸引力，其中许多人对参加这种培训不太热情。造成这种情况的原因，包括教师态度不佳，以及单方面要求学生成绩。第二，入职后教育是一种形式上的教育，不能在教师的物质福利、财务待遇、职业评估和晋升方面取得成果。

2 初任教师培训模式完善策略

2.1 教师的终身学习和专业发展依赖终身教育体系的确立

教师不能仅仅因为他们想改善自己的初衷，而推动终身学习，而必须依靠制定适当的制度，通过终身教育制度确保这一点。加强教师终身学习模式，借鉴终身学习的思想和原则，重新考虑现有的精神教育结构和教师教学，重新确定教师培训和评价标准的目标和内容，整合具有教师教学角色的机构系统，建立一个不同的终身学习机制，以促进教师的自学价值观和态度。教师的终身学习必然取决于建立终身教育制度。

2.2 教师教育一体化是终身教育体系的有效形式

在教师教育系统中，终身教育的实现是服务前培训和后培训的结合，将它们合二为一。我们为了让教育体系符合整个社会学习的需要，提出了对教师的培训一体化，根据教师职业技能发展的理论，总体规划设计的教师职后教育，建立教师培训相互衔接的所有阶段，包括有针对性的教育制度，教师也密不可分。事实上，从“师资教育”向“师资培训”的转变本身就意味着整合服务前和服务后培训，这反映了终身教育的概念。教师教育可以说是一种服务前培训和在职培训之间的结合，它将正规和非正规教育结合起来，这是一种教师一生中广泛、多层次和多层面的教育。

2.3 教师教育一体化势在必行

我们的教育实践表明，在教师的前培训和离职后培训之间应当有协调，这标志着教师教育制度的改进。首先，培训前培训和离职后培训的分离导致教师教育的分离。这不仅造成资源分配的重复和资源的浪费，而且还造成双方之间的沟通困难，给管理造成困难和障碍。第二，师资在职培训和师资培训学校的总体水平低于类似的水平，这一水平被颠倒了，高等教育毕业生在相对较低的机构里复学是不合理的。第三，目前教师在职培训的目的不是加强教师的终身高等教育制度，而主要是为了所谓的“教育补偿”。在我国，教师的后培训将从补习教育转移到教育，以提高知识、教学研究和提高业务能力，这是一项广泛的培训，需要高质量的培训，并加强在职培训，使其与教师的工作前进程有机地结合起来。因此，培训前和培训后培训必须结合起来。

结语：对于刚入职的初级教师的持续培训是教师的基本特点和最低要求。“教育是千年的精髓，教育是教师的基本目标。”建立一个合格的教师基础是优质教育的总体进展至关重要。没有教师的发展，学生就无法得到发展，教育质量也无法提高。教师要成才和成长，就必须在灵性上不断进步，不断学习。继续教育的目的是提高这一职业的要求。教育和教学活动是一种综合利用知识的过程，没有与其他学科完全分开，教师无论学习什么学科，都必须与其他有关学科分享知识。因此，教师必须具有扎实的文化背景，具有特定的教学技能和艺术，具有人的魅力和理想，并对研究和科学研究的认识。所有这些都需要不断学习和不断改进。

参考文献：

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[2] 陈跃安.浅谈教育的人力资源管理中对教师的培训[J].教育与教学，2019（02）.

[3] 邓其健.中等職业学校教师备课方法探讨[J].常州高等教育，2015（11）.

（作者单位：平江县教师进修学校）