读写结合构建小学美术生本课堂

沙尼亚·别尔徳汗

摘要：美术这门课对小孩子来说，是最能贴近生活与实际的一门学科，因为小学生可以从美术中体验到成功。随着新课改的不断实施，教师在教学方面应该注重以生为本，让课堂变得多一点情趣、多一点自主自悟、多一点合作探究，然后最大化的构建出一种读写结合的课堂机制，打造出一个以学生为主的小学美术生本课堂，让学生可以更好的享受课堂，并且学到更多有用的知识与技能。此外，美术课堂也是培养学生性格的地方，所以，教师在教学的时候应该尊重学生的个性，让学生在以生为本的教学理念下，体验学习中的成功，享受快乐，并提升自身的审美情趣。

关键词：读写结合;小学美术;生本课堂

虽然说，现阶段的小学美术一般都是以教师的教学为主，然后以学生的模仿为重，但实际上，教师也可以先引导学生去观看一些别人的优秀的作品，但不一定要他们去模仿别人的风格，只是学习一些别人的画画技巧，之后，教师可以适当的进行放权，让同学们自己去创造一些画作，这样即做到了读写结合的效果，还有，让同学们在进行创作的时候，教师不要过多的讲自己的想法强行添加其中，应该让学生们进行自我创作，打造出属于他们自己风格的作品，这即是以生为本。教师在课堂上应该是引导者、协助者，而不该是主导者，创造者，教师应该竭尽所能的帮助学生进行学习美术，让他们拥有自己的创作风格，设计出只属于自己的作品。

1 读写结合，营造出一个良好情趣氛围的生本课堂

要想让学生对美术课感兴趣，教师应该尝试着在教学的时候设计一些新颖的、充满情趣、能够吸引学生的注意力的教学环节，这样不仅可以营造出一个良好的课堂氛围，还能激起学生对课堂的积极性，增加他们对美术的学习兴趣。从真正意义上来说，小学美术课堂应该少一点的单调乏味与单项灌输，多一点的情趣元素与多元互动，这样既可以让每个同学都参与进来，也可以培养他们的兴趣，提高他们的热情，让课堂变得更加高效。例如，教师进行画扇面的教学时，可以先为同学们讲一讲扇子的由来，以及它的制作方法，以及它的一些形状，如，折叠型的、圆形的、鹅毛的。然后，教师可以利用多媒体技术将这些扇子展现出来，并让同学们观察这些扇子上的一些一些图画和用色的安排，以及一些画画上所用到的技巧，这样可以很好的吸引同学们的注意力，挑起学生们跃跃欲试的作画情绪。最后，教师可以让同学们挑选自己喜欢的扇形，进行自主作画，这样对培养学生的想象力与创造力有极大的帮助。营造良好的学习氛围，通过读写结合构建小学生本课堂，这对提高学生对小学美术课堂的兴趣与热情有很大的作用。

2 读写结合，打造一个自主自悟的生本课堂

要打造出以生为本的生本课堂，即教师在进行教学的时候，应该要做到对学生“扶”的力度要小一点，“放”的力度大一点，让他们可以自主创作，而不是被教师牵着鼻子走。现在有很多学校的美术课教师都习惯于一模仿别人的作品为主进行教学，这就让孩子们的创造力和想象力变得匮乏，对美术的自主力与学习力也开始下降，最后导致他们画出来的作品没有亮点，千篇一律。所以，为了避免这种情况产生，教师应该尝试着根据学生的喜好，去打造出一个彻底属于学生的自主自悟的课堂。当然，也不是说学生们不能模仿别人的画作，实际上学生们可以去观赏和学习别人的画作，这样不仅可以开阔眼界，积累经验，还可以学习到别人做画的一些处理方法，这样在自己作画时会有更好的效果。例如，教师可以给每位学生发一张白纸，让他们进行自主创作，创作的题材不限，让他们放开自己的想象，去创造属于自己的作品，又或者是，教师可以给同学们一些没有画完的作品，给他们想象的空间，让同学们通过自己的想法与看法去补全这一作品，这是一种很好的培养孩子们创意的方法。通过这种教学方法，不仅可以很好的培养孩子们自主自悟的能力，还可以提升他们在画画方面的个性想象，对他们的画画能力的提高是会有很大的帮助。

3 总结

进行美术教学的目的并不只是为了提高学生的美术技能，而是希望孩子们在进行美术创作的过程中可以积累一些经验、丰富他们的情感体验、培养他们的想象力与创造力，要想达到这样的效果，需要做到以生为本，要让学生成为课堂的主人和中心，构建出真正的生本课堂。所以，在进行美术教学时，教师应该做到在一旁引导和协助学生学习，让他们打造出一个属于他们自己的美术新天地。此外，美术教育的改革也在不断的进行当中，所以，为了社会的进步与需要，教师也应该为此去不懈努力和奋斗，创造出更适合学生的教学方式。

参考文献：

[1] 肖伟.切实做好小学美术教育提升新一代的审美情趣[J].学周刊，2013（29）.

[2] 王芬.小学美术教育特点及其教育方法[J].知识经济，2011（04）.

[3] 魏一才.情感教育從小学美术课堂开始[J].快乐阅读，2013（24）.

[4] 张倩，郑秀珍.小学美术教学中的情感教育浅析[J].中国科教创新导刊，2014（09）.

（作者单位：巴里坤县大红柳峡乡中心校）