问题链在农村寄宿制初中英语阅读中应用探究

石春兰

摘要：利用问题设计进行初中英语阅读教学是提高初中英语阅读教学的关键，一堂英语课质量的好坏和教师的提问质量息息相关。特别是对于农村寄宿制初中英语阅读教学而言，寄宿制学校学生对于信息缺乏严重，相对于发达地区的英语教学课堂而言缺乏信息的有效补充，这就更要求农村寄宿制初中英语阅读教学中，老师要针对性的对课堂阅读提出一些设问，目的是启发学生的思维，掌握阅读的技巧。尝试把问题链运用于英语阅读教学实践中，可以让学生从探索中领悟英语阅读的的有效策略。

关键词：问题链;初中英语阅读教学;策略探究

问题链是多个互相有联系的问题，连接起来的一连串问题，但是要求教师从教材出发，根据学生已有的知识面和学习经验，针对学生学习过程中有可能产生的疑惑，将教材中的知识转化为层层分明而又相互联系又独立了一连串的教学问题。它的特点就是环环相扣，依次顺延相互通融以追问的形式形成一条问题链。他可以帮助教师及时调控教學的内容，引导学生按着问题的思路去思考，让学生在学习的过程中自行思考，提高英语课堂阅读的效率以及课堂效率。本文就如何利用问题链提高农村寄宿制初中英语教学中的作用做以下探究。

1 阅读前利用问题链，提高学生阅读的兴趣

利用问题链进行英语阅读教学是教师进行阅读教学的重要手段之一，可以在阅读前让阅读的主题进行连接，为后续的教学活动做铺垫。对于初中生而言，特别是农村寄宿制学生初中英语课堂，激发学生的求知欲是非常重要的。兴趣是最好的老师，初中生对于英语阅读的恐惧感来源于他们兴趣的缺失，读起来没有兴趣自然没有学习的动力。将问题链引入初中英语课堂阅读教学，可以有效的激发学生的求知欲，想方设法让学生乐于去阅读带着兴趣去阅读。亚里士多德曾经说过“思维自惊奇和疑问开始，寻求答案的学习才是最有效的学习”，所以增强学生的阅读兴趣，才会让学生有动机有目的才能充分发挥他们的潜力。

例如，在七年级英语课文“Mr. Wind and Mr sun”中，就是可以在课前进行提问，比如What can the sun do？What can the wind do？Which do you think is stronger？The sun of the wind.？让同学们在阅读的过程中了解风和太阳的作用，对问题进行探究。而课前提出的问题链就可以很好的引导学生思考的思路，让学生自己去寻找答案，在认知和冲突中激发学生的求知欲望。此外利用课前问题链导入阅读，有助于学生增强阅读的思维从全面上把握课文的本质和内涵，真正的让学生从阅读中去思考去探究，达到阅读教学事半功倍的效果。

2 阅读中利用问题链，增强理解与思考

教师对于阅读教学，问题链的应用应当围绕在阅读教学的开始阅读中和阅读后三个部分。对于阅读中的问题量设计，需要教师深刻的围绕文本精心设计将教学的目标和重难点转化成相应的问题。引导学生利用问题链探索文章的核心内容，避免在阅读中因为误导而导致阅读卡壳。阅读中的问题在设计，就是要帮助学生迅速的掌握文章的结构和主旨，增强课文的核心理解。培养学生良好的思维和阅读习惯，一定要重视问题链在阅读中的融入和利用，这样的教学设计体现了教师的教研素养，也为学生阅读技巧的提升提供帮助，有效的提升了教学质量和学生的学习质量。

例如，在学习七年级课文“The happy father and his wife”时，教师可以在学生英语课文阅读中设计以下问题链。比如Can you show more fact that can show freedom was poor？How did they refuse the lucky Fairy？通过两个相互联系性较强的问题，让学生在阅读中迅速寻找到文章的核心内容，学生在回答第1个问题时必须通过scanning找出相关的细节，为问题的解决寻找答案。在回答第2个问题时，答案是以一个以Although句型引导的从句，这样的问题设计，不仅练习了句型还可以让学生仔细的理解文章中Fred幸福，但我有满足的心情。因此这样的问题链设计既提高了学生英语阅读的技巧也提升了教师课堂英语阅读教学的效率，可谓一举两得。

3 阅读后利用问题练，培养学生归纳与总结能力

一个完整的阅读过程离不开阅读之后的归纳与总结，教师在英语阅读教学过程中，常常会让学生写读后感观后感等类似的总结文本，目的就是要提升学生阅读之后归纳与总结能力。因此课后问题链的设计一定要源于文本，而且要从文本全面出发目的是要让学生的思维不断向深度扩展。

例如，在学习初中英语课文“What did the lucky Fairy wish them”时，教师可以设计一串灵活性，有层次的问题练引导学生进行课后阅读总结。比如“Can you help the lucky ferry， that a report”让学生进行课文总结，加强学生的理解能力，还可以对学生的阅读效果进行检测，增强学生的阅读学习效果。

总而言之，问题链在农村寄宿制初中英语阅读中的教学探究，要求教师做到在阅读前阅读中和阅读后都要设计针对性的问题的引导学生其中阅读技巧。针对农村寄宿制初中生的学习特点，问题链的设计要灵活得当激发初中生的英语学习兴趣，因材施教让问题链在农村寄宿制初中英语教学课堂的融入得体适当，提高寄宿制初中英语阅读课堂的教学效率。

参考文献：

[1] 夏纪梅.现代外语课堂设计理论与实践[J].上海外语教育出版社，2017（03）.

[2] 王后雄.问题链的类型及教学功能[J].教育科学研究，2016（05）.

（作者单位：青海省贵德县河西寄宿制学校）