山区小学低段语文课堂教学改革与实践探究

邓丽红

摘要：小学语文教学在学生成长中起着重要作用。通过学习小学语文知识，可以在一定程度上提高学生的语言素养，为学生未来的发展奠定相应的基础。随着新课程教学理念在小学语文教学中的应用，小学语文教学也发生了不断变化。良好的教学设计对提升小学语文课堂教学效率具有一定的作用。

关键词：小学语文;课堂教学;改革与实践

引言：

在我国新课改的背景之下，小学教育作为学生学习活动中一项最为基础的教育，受到了社会的广泛关注，我国的小学教育也发生了一系列的改革。在当前的小学语文教学中，不仅要重视对于学生知识的讲解，更要重视学生学习能力的提升，作为教师应该及时的转变教学理念，丰富课堂教学的形式，提高课堂教学的有效性，促进学生更好的发展。

一、深度备课，让目标更精准

充分备课，是提升课堂效率的前提和基础。只有做到深度备课，才能游刃有余，提高课堂有效性。要实现深度备课，必须做到以下几点：

（一）教学内容要胸有成竹。语文教学之所以难，是因为要讲的内容太多，我们无法集中精力深挖一点。因此，备课时，我们要广泛查阅相关资料，对学生可能涉及到的问题要一一了解，再根据学情确定本课焦点。

（二）教学目标要拟定精准。一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，同一篇课文的教学，不同的老师执教效果完全不同，其原因就是备课时拟定的教学目标不一样。一篇文章，可圈可点之处太多，备课时，我们要思考：学什么？教什么？并结合学情，从主体语文教学之观点出发，从学生语文能力、语文素养提升的角度思考，确定2-3条精当的教学目标，以此安排教学环节，选择教学方法，做到环环相扣，有的放矢，让课堂更高效。

（三）团队合作备课有层次。探究的过程可以是个人也可以是团队。以往，我们习惯于个人备课而忽视团队的作用。个人自主备课，能有效地帮助我们熟悉教材，并根据本班学情选定合适的教学方法与设计方案。如果大家再参与到教研组、备课组等团队备课中，实现自主与集体备课的有机结合，共享资源，拟定教学重难点，商讨更优化的教学策略，定能为课堂教学的有效甚至高效奠定坚实的基础。

二、利用多媒体教学，丰富课堂内容

随着我国信息化水平的不断提升，为我国教育事业的改革也提供了有效的途径。在信息技术的运用下，我国的教育事业发生了一系列的转变，同时也要求教师在教学活动中能够合理的运用信息技术，丰富课堂教学的内容，提高教学的质量。在语文教学的过程中，教师就可以利用多媒体技术来提高学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体将与教学内容相关的图片、文字、视频等内容有效的整合起来，在课堂中作为辅助的工具，能够有效的吸引学生的关注，使学生保持较长时间的注意力。比如在学习古诗文的过程中，学生们一般都会存在一定的理解困难，教师就可以在课堂中利用多媒体向学生展示作者所生活的时代以及古诗文的创作背景，让学生更好的理解文章的内容。对于小学生来说，这种教学方式能够将教材中的文字知识更加深入的、直观的展现到屏幕上，提高学生的理解能力。新时期的学生具备新的特点，他们往往对新媒体更感兴趣，更乐于接受多媒体的方式来进行学习，小学语文教师要把握住这个特点，因材施教，为学生们提供最好的教学服务。

三、创设课堂情境，提高学习兴趣

教师在设置课堂内容的时候，要以语文教材的内容为基础，同时要最大程度的发挥出多媒体课件的作用。将不同形式的图片、文字、动画、声音等因素进行组合从而形成丰富的课件内容，使教学内容充满趣味性和可行性，通过不同的外在因素刺激小学生的感官，让其快速的获取所收获的信息，最大化挖掘知识信息，将所收集到的信息进行整合加工。在此基础上，教师可以创设不同的场景，让学生进行角色扮演，在原有的教材内容的基础上进行拓展，准确的把握原作者的情感线索，将自己的主观感受进行巧妙的结合，从而了解语文教材中更深层次的情感。例如，在讲解二年级的语文教材《少年周恩来》的时候，学生单纯的通读课本，根本无法体会到作者想要表达的意识，而只有将周恩来的图片以及当时他们所处的时代环境表现出来，借助多媒体进行播放和展示，这样一来，学生结合所看到的图片，老师再加以引导，就能够很容易的走进作者的内心世界，体会作者的情感。在实际的授课过程中，部编版教材中也有部分关于描写景色的文章，通过图文结合，刺激学生的感官，激发学生情感上的共鸣，才能让学生真正进入作者的情感世界，体会作者描写景物背后所蕴藏的情感。

四、融入微课教学，提升课堂效率

对于新技术微课的使用，将其合理的开发应用到教学中，能够提高学生对于课程的掌握与主动创造意识，从而提高教师的教学水平与效率，这对于人才的培养非常关键。因此，所有的学校都需要积极的采取全新的教学政策，加大资金的投入，在语文的教学中建立一支专业化的微课队伍。从而提高教师之间的交流与协作。在微课的制作过程中需要借助教师的优势，做到取长补短。除了学校的教学需要重视，对于学生家长的课后学习也要提高关注，家长的辅导工作对于学生非常重要。很多的家长都会体现出精力不足或者知识掌握不全面的情况，这样就需要提高学校与家长之间的协作。这也为微课的实施提供了重要的载体。通过学校提供专业的教学资源与信息，尤其是针对于一些小体积、容易传输的微视频文件，家长可以了解学生在课程中学到的知识与学习的进度。

五、利用思维导图辅助板书设计

在思维导图是对思维过程和思维结果进行可视化。通过思维导图来呈现板书，条理更加清楚，对于学生的思维内容、过程和结果都有呈现。例如，以部编版小学语文二年级下册课文《雷雨》为例，本节课通过思维导图来辅助板书设计，中心主题非常突出，就是“雷雨”，在主题词下面就形成了三个分支，分别是雷雨前、中、后三个主干，按照时间顺序进行排列，并且三个主分支下又各自有不同的景物变化。学生通过课文的学习，根据自己的思维方式来完成自己的思维导图，并且提倡学生发散思维，在三个分支下可以自由发挥想象以及对自己的生活经验进行补充，可以用文字的方式，也可以用图画的方式等等。在雷雨后的分支下，除了课文中列举的“太阳”“彩虹”“蝉叫”等等，还可以引导学生能够继续在下面补充，“池塘的水满了”“空气很清爽”“鸟儿叫”等等。学生可以依照自己的想法，进行补充或者修改，每个学生记录和呈现出来的必然是不同的内容，鼓励学生通过多种方式绘制思维导图，展现自己的思维。也可以运用图画，颜色和曲线，最终将自己的思维导图完善至美观。

结束语：

近年来，随着新课程改革的不断深入，以素质教育为目标的教学模式得以发展，更新教学理念、创新教学方法已经成为了教师的基本工作方向。为了加快新课程改革的进程，让学生可以在素质教育理念下茁壮成长，做好对新课程背景下的小学语文课教学模式开展策略研究很有必要。

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