多媒体技术在小学语文教学中的应用

肖会英

摘 要：小学阶段是学生学习能力和兴趣培养的关键期，尤其是低年级的学生，处于从学前教育向小学教育的过渡阶段。使用合适的教育工具有助于学生形成良好的学习能力，其中多媒体技术以其生动性、丰富多样性等特点成为小学语文教学中常用的工具。随着语文课程的不断开发，多媒体技术将进一步促进学生听说读写等能力的发展。

关键词：多媒体技术;小学语文;教学应用

引言

在小学语文教学的整个过程中，多媒体教学资源和具体的技术都可以发挥积极的作用，教师要善于运用多媒体技术。并且将多媒体技术本身和多媒体资源整合到语文的教学中，要让小学生得益于多媒体技术，感受到语文学习更多的快乐和收获之感，提高他们学习的主动性，让小学生能够在多媒体教学的辅助之下，提高自主学习的能力，感受到自主学习的快乐。

1多媒体技术在小学语文教學中应用的优势

1.1辅助教学

小学生好奇心重，所以教师要充分利用他们这种特性，使他们对语文产生兴趣。乏味的口头讲述文章是传统的教学模式，但是将具体的景物展现给学生，是传统教学不能替代多媒体的部分。通过放映图片不仅能激起学生的学习兴趣，还能增强学生与教师之间的交流。

1.2激发学生的学习积极性

对于小学生来讲，只有进到情境中才会更容易地学习知识，而多媒体技术就可以创设这种音乐、视频、图片情境，从而引起学生的共鸣，使其更加快速地融入情境，还可以帮助他们更好地理解课文。

2多媒体技术在小学语文教学中的应用

2.1多媒体技术在汉字教学中的运用

小学阶段学生的思维、语言等都处在发展初级阶段。多媒体技术在学生学习汉字的过程中，通过生动、形象的画面有助于学生对汉字的理解、掌握。如借助多媒体技术，可以对汉字的书写过程进行生动的演绎，尤其是一些比较难写的汉字;运用视频音频（如动画、优美的音乐）等教学方式也能让孩子的注意力更加集中，加深印象;借助于多媒体技术能实现汉字教学的简单化，帮助学生掌握汉字的正确笔画顺序和不同偏旁部首;在形声字的教学中，可以采用不同的颜色进行标记，再用动画的形式将一个字完整地演示出来，有利于学生形成更加深刻的印象。

2.2增强小学语文课堂教育教学的参与性

创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起和增强学生主体参与意识的前提和保障，也是培养提高学生独立思考的先决条件。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。小学生对于语文的学习有着较为强烈的兴趣，才能进一步地在满足他们好奇心的同时，不断地提升他们在学习中的精力的投入，让他们在参与和体验之中获得更多的知识和综合素养的提升。小学语文教学目标中其一是教给学生中华民族最优秀的语言文字，二是使学生继承发展我国人民的优良传统，既包含素质能力训练，又是学生道德品质发展的一个过程。这样一来，伴随着语文学习的过程，学生的智慧系统知识越来越丰富。教师的引导和学生的主动参与，都使得课堂教学的形式创新性更强，课堂的气氛变得更加活跃，给学生留下难忘的学习印象。这些都进一步地提高了学生的学习兴趣，让学生在语文的学习中形成积极的认知情感和控制的循环，小学生也真正成为了学习的主人。

2.3有效突破课文难点，增强教学效果

教学难点是我们在教学中要求学生必须掌握的内容，再加上有些内容用传统教学手段不得力，传统的教学方法在某些难点教学上有一定的局限性。与之相比，运用多媒体技术进行语文教学就形象、直观，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其多媒体能进行动态的演示，弥补在传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强学生的直观形象，这就为教师在教学中突破难点、提高课堂教学效率提供一种现代化教学手段。比如教学《只有一个地球》一课时，文中用抽象的文字和数据来说明地球的渺小。单靠教师的讲解、学生通过阅读也只能得到表面上的感知，学生理解起来比较费劲。如果利用多媒体进行动画演示地球在太阳系中运行的情况，让学生直观感受地球由大变小的过程，这样，学生就能直观地感受到地球在茫茫宇宙中的渺小。还可结合课文内容，适当的补充一些有关的材料和时代背景的介绍，拓展学生学习的知识面，丰富学习内容，又变抽象为具体，化枯燥为生动，降低学生对知识理解的难度，从而化难为易。

2.4运用多媒体生动形象的特点，激发学习兴趣

在新课程改革的要求下，教师在教学中考虑到了学生的主体性，培训目标也从原来的单一应试教育转变为提高学生的综合素质。信息技术与汉语教学的结合。后续课程对调动学生在课堂上的兴趣和热情以及改变学生的学习方式具有重大影响。长期以来，汉语教学一直是让人印象深刻的枯燥乏味的课程。该教学方法单一，孩子很难牢牢抓住它。使学生难以真正主动地学习。爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动机。”兴趣是小学生学习的最佳动力，最持久的动力。当信息技术进入教室，教师可以使用多媒体技术使学生的学习积极性充分调动起来，使课堂教学既生动又有趣。灵活运用信息技术进行教学，可以利用这些美丽的色彩，迷人的图片和悦耳的声音将学生的注意力吸引到课文内容上，并产生“一石激起千层浪”的效果，创造强大的学习环境，使学生可以在最佳状态下学习。

结束语

目前，我国现代多媒体教学技术发展迅速，并且因其独特的辅助教学优势得到越来越广泛的应用，尤其在中小学的教学过程中更是将多媒体教学与传统教学相结合作为吸引中小学生注意力，从而提高课堂效率的有效方法。中小学教师应深入了解多媒体教学在应用时的注意事项，充分发挥多媒体教学的优势，避免因教学方式不当造成的多媒体教学失误，更加灵活地将多媒体教学与传统教学有机结合起来并加以运用。

参考文献

[1]郭文洁.多媒体技术在小学语文教学中的运用探究[J].科学大众（科学教育），2017（11）：88.

[2]韩随基.浅析小学语文多媒体整合教学的策略[J].学周刊，2017（34）：130.

[3]王敏.谈多媒体课件在小学语文课堂教学中的实践应用[J].学周刊，2017（32）：136.

[4]朱文斌.多媒体技术在语文阅读教学中的应用策略研究[J].小学科学（教师版），2017（11）：52.

[5]汪昌德.浅析多媒体技术在小学语文教学中的运用[N].贵州民族报，2017-11-06（B03）.