视障生信息无障碍化教学的分析与探索
2019-09-10董彦斌
董彦斌
摘 要:信息技术教学是新时代的重要教学内容之一,也是学生们获取新知识、掌握新技能的重要方法。但是视障生在掌握信息上,具有天然的障碍。基于此,本文主要分析了视障生的心理特点,以及其在学习的过程中,存在的主要问题。并在此基础上,分析视障生信息无障碍化教学,以提高视障生的信息获取能力。
关键词:视障生;信息技术;无障碍化教学
前言:信息无障碍,主要指人们可以利用低成本的方式,便利的获得信息,通過丰富的信息渠道与可靠的信息来源,进行知识的学习、信息的获取和技能的掌握。但是,由于视障生的生理特点,他们在进行信息技术应用,获取信息与知识的过程中,存在比较明显的问题。如何对视障生进行信息无障碍化教学,是教育公平性建设的重点之一。
一、视障生及其学习问题分析
视障生主要可以分为两类,完全看不见的盲人学生,和可以感知到光,借助工具看到一些信息的低视力学生。作为一个特殊的学生群体,视障生的学习,与普通的学生有很大的差别:
第一,视障生的学习能力较差,由于重要的感知器官受损,视障生接受信息的方式、对知识记忆的通道、对信息的敏感程度,都与其他学生有差别,教师要尤其重视学生的心理辅导,了解学生的心理活动,才能掌握其中细微的差别。
第二,视障生的学习,需要较多的帮助,既需要设备上的支持,也需要教师的专门辅导,对于视障生来说,外界的一切几乎都是抽象的,学生在接受一个新鲜事物之前,对事物的形状、颜色完全不了解,学生有着一种普遍的恐惧心理。
第三,视障生接受信息的过程是复杂的,是人体感官的一种综合认知。同时,学生对于信息的处理,又是非常主观的,不同学生对于同一事物的认知,差别往往很大。
第四,视障生的学习动力通常来源于外界刺激,自身的学习兴趣不足,学习的主动性较差,抗压能力不足,学习过程具有比较明显的排他性。对待学习中的挫折,学生常常采取回避的态度[1]。
二、视障生信息无障碍化教学分析
(一)无障碍化教学技术分析
通过上述分析可知,视障生在学习过程中存在较多的问题,需要教师给予更多的关注,并采用有效的无障碍化教学方法,降低视障生学习的难度,培养其学习的兴趣,促进视障生的健康成长。在实际的教学中,视障生难以通过视觉方式获取信息,仅能够采用语音或者盲文触摸的方式获取信息,完成知识的学习,而传统的盲文书籍不仅数量较少,价格还比较高昂,大大增加了视障生的学习难度。
在此基础上,无障碍化教学技术应运而生,该技术涵盖多种信息技术,可以通过电子设备为视障生提供语音信息和盲文文件,还可以使视障生利用电子设备进行基本的操作,如收发邮件、聊天等,不仅可以降低视障生学习的难度,还可以加深视障生对外界的认知和接触,有助于视障生身心的健康发展。因此,在视障生教学中,信息无障碍化教学技术的应用是很有必要的,本文主要介绍以下几种技术,为教师开展无障碍化教学提供参考。
(二)无障碍化教学技术的实践应用
第一,助视器,助视器是帮助视障生有效看到文字和图像的设备,可以有效保障低视力学生进行正常学习与阅读。具体而言,助视器主要通过图像扫描器对纸张、书本以及物体中的图像及文字进行扫描,并将其放大于助视器的电子显示屏中。助视器中安装的电子显示屏具备较高的清晰度,可以将扫描的内容放大为低视力学生可以看清的程度。在应用助视器的过程中,学生可以根据自身的视力,调节放大倍数和图像、文字的对比度,实现信息无障碍化学习。
第二,盲文点显器,该设备可以将计算机中的信息通过盲文的形式进行展示,供视障生进行摸读。在实际的视障生无障碍化教学中,盲文点显器主要和读屏软件配合应用。在视障生利用读屏软件读出相关信息后,可以利用盲文点显器将其转变为凸起的盲文,供视障生学习使用。盲文点显器主要用于听力和视力均存在障碍的学生。
第三,盲文刻印机,盲文刻印机主要是指满文打印机,该设备可以将计算机中的文字打印为盲文形式。教师在开展视障生信息无障碍化教学中,可以将教学内容整合为计算机文件,并应用汉盲翻译软件,将汉字形式的计算机文件,转变为盲文文件,再通过盲文刻印机将其打印为表面带有凸起的盲文文件,供视障生学习使用,有效实现了信息无障碍化教学。在实际的教学过程中,盲文刻印机主要用于打印盲文试卷、盲文教材或者盲文参考资料。
第四,语言软件,用于视障生信息无障碍化教学的语言软件为读屏软件,该软件能够自动朗读电子设备屏幕中的内容。在信息技术迅猛发展的当下,计算机和智能手机在生活和学习中的应用相对广泛,读屏软件的开发与应用,可以为视障生应用计算机及智能手机提供便利。在此基础上,教师可以利用互联网教学平台对视障生开展教学或者作业的布置,也可以为视障生进行线上学习讨论与交流提供便利。就目前的状况看来,常用的读屏软件为阳光读屏软件以及永德读屏软件。
第五,盲用读书机,盲用读书机主要用来阅读书籍,可以将书本的内容转变为语音,供视障生了解书籍内容。在实际应用过程中,盲用读书机需要与计算机和扫描设备共同使用,扫描设备会将书籍的内容转变为电子形式,传输到计算机中,由计算机对扫描内容进行识别及朗读,实现文字和语音的有效转换,为视障生的学习提供便利[2]。
结论:综上所述,对视障生进行信息无障碍化教学,要从技术升级的角度入手,通过助视器、盲文点显器、盲文刻印机、语言软件、盲用读书机等设备,为学创造便利的学习环境。从文本的分析可知,研究视障生信息无障碍化教学,有助于学校和教师,从问题的角度出发,掌握视障生的学习特点与心理特点。因而,学校与教师要进行有针对性的教学技术的调整,并在教学实践当中,提高信息无障碍化教学的能力。
参考文献
[1]蒋淑君,徐爱丽,马中女.ARCS动机策略提高视障生生理学教学效果的探索[J].卫生职业教育,2018,36(17):64-65.
[2]王启胜.浅谈“微课堂”在视障学生英语教学中的应用[J].中小学电教,2018(Z1):70-71.