高中英语作文写作对策刍议

傅金媚

摘 要：随着素质教育政策的完善，英语成为培养全方面素质人才不可缺少的一部分，其中作文在英语成绩中所占的比例之重，对作文写作的技巧的掌握成为影响英语成绩高低的重要因素，英语作文是对学生读、写、听、理解、语感的综合考察，是对英语综合素质的考验。面对高中英语的写作现状进行进一步的解读分析，我们对如何写高中英语作文提出对策。

关键词：高中英语;作文写作对策;刍议

一、当今高中英语作文写作的现状

（一）中国式英语频繁

高中写作过程中往往产生中式英语，学习英语都会知道，英语与语文既有区别也有联系;英语与汉语可以互相翻译，但是英语与汉语的语法不同。因此，用汉语翻译英文时要用英语语法对句子进行调整。例如“中国传说”，通常会被学生翻译成“chinese story”，这就是中国式的英文翻译，而正确的英文表述是“the story of chinese”。这是高中英语作文出现频率最高的失误。

（二）英语基础薄弱

英语是对读、写、听、理解等综合素质的考察，英语基础薄弱体现在对词运用不正确、 内容混乱等情况。例如学生本意是运用“国外”“abrod”这一单词，但是由于对单词的记忆力不强致使单词混淆，在作文中写成“abord””在船上”的意思，可想而知，作文中这句话的意思便截然不同了，这是英语基础薄弱的表现。

（三）作文片面化，逻辑性混乱

写作英语作文时常常出现文章连贯性不强，作文内容七零八碎的情况，这是学生没有对作文内容深入思考想一句写一句的结果，这就会产生文章整体混乱，成为让评分老师摸不着头脑的一篇文章。一篇英语作文要有整体的思想然后要有分段式的分析，这样作文内容明了、舒服，进而得到高分。

（四）缺乏应试技巧

高中作文的写作是一定写作技巧的产物。一篇文章的开头要有总起句引出下文，第一段不能太长，利用连接词对接下来的内容，使内容逻辑强，最后的结尾则应再次强调作文的中心，要以尊敬的语句结尾。而学生在对文章进行写作的时候往往毫无章法的直截了当的干巴巴翻译作文提示的句子，没有任何词汇的联系，知识语法规则地翻译句子，并没有将句子连接成文章。

二、高中英语作文写作的对策

高中英语的现状可以说是有其共性，针对不同的英语学习能力制定相应的举措是解决问题的必要条件，以下是面对英语写作过程中的相应的应对措施。

（一）优化教师团队的素质，进行实时的培训

学校可以从教师跟学生两个角度入手对英语水平进行提升。一方面，对不同班级内英语水平派专攻水平的英语老师，认真观察学生水平对学生进行一对一辅导，了解不同学生的英文水平，对学生可以循序渐进耐心仔细辅导。如此不仅可以有效发挥教师的水平，而且学生可以及时的对老师反映学习英语时遇见的问题，老师可以有针对性地开展英语培优辅差活动。另一方面，学校应该对英语教师进行定时的培训活动，关注有关英语教学的相关资讯，及时调整英语教学方法;當遇到相关教学问题应该组织英语老师研究探讨，力求在学生的角度上加强对英语的掌握;同时聘请外教与优秀教师出国交流也是非常必要的，这样可以丰富校内的学习气氛，增添新鲜活力。

（二）激发学生对英语的兴趣

英语写作不是脱离实际的东西，英语写作与生活息息相关，英语的兴趣培养从生活的角度出发，在日常生活中增强英语语感能力、造句能力等。培养英语兴趣可以从学校跟学生自身出发，其一，学校可以每月定期组织英语演讲比赛提高学生学习英语的主观能动性，提升英语演讲能力，锻炼口语;其二，学校可以组织英语角，为学生提供一定的英语学习氛围进行英语交流，通过英语角的英语方面的交谈学生不仅可以产生竞争意识而且可以互相帮助、传授经验、推荐图书等作用;其次，必要的书写能力是必不可少的。学生可以通过每天的心情写英文随笔，起初可能没有明显的效果，但是在潜移默化中能够对单词的熟练运用，不惧怕造句，拥有较好的语感，畅通的逻辑感。学生的兴趣是学习英语的动力源泉。

（三）传授英语作文写作技巧

写好英语作文不是说写出来就完整了，当然还需要相应的技巧在里面。英语写作技巧包括基础知识与应试技巧两个方面。基础知识，需要教师的指导跟学生的不断积累，教师要开展语法专题，讲授时态、语法、词组等相关知识，在课堂上实时的针对练习，力求学生能够记住理解，教师提供相关作文对学生进行分析，按时态分析并设置现在、进行时、过去时态的情景对学生进行训练;而应试技巧需要学生自主去积累运用，学习优秀的英语作文，仔细品味优秀在什么地方，自己需要学习的地方，对自己缺乏的地方及时对其记录，积累优秀文章中的连接词例如first、second、third、last but not least等连接词;文章的结构的积累，例如总分总、总分、分总等形式都需要学生自主学习。

（四）教师对学生的一对一精批

每次的英语写作训练是每一阶段对自己英语能力的最好体现，这时候教师发挥着必要的作用。对每个学生的作文进行修改，其中对学生所缺乏的知识进行补充、加深理解等辅导，有利于下一步教学计划的实施，能够从总体中把握教学自身的不足并及时改正，有效提高学生的能力。从中学生可以进一步了解自己在哪个方面欠缺，下一步自己要怎样开展自己的英语学习计划，能够对前一阶段的学习情况进行评价，追究其不足，能够增强学生对英语的学习兴趣，提升英语学习自主能力。

总之，英语写作的锻炼是循序渐进的过程，是读、写、听的综合素质的考察，是考察教师水平和学生对英语能力的理解运用能力的方式。对英语作文的写作有其个性化的表现也有其共性的地方，针对这种现象教师应对的方式尤为关键。在英语写作训练的过程中，学生与教师的相互配合与沟通也是必不可少的一部分，同时学生应该在学习过程中注意单词的积累背诵应用、美文的积累、语法的掌握、语感的训练，只有权衡好这些方面学生才能彻底掌握英语写作。

参考文献

[1]俞梅玉.高中英语作文教学的困惑与对策[J].科技风，2011（13）：223

[2]张本金.高中英语写作教学现状与改进策略[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：31.