如何挖掘高中政治教材内容培养学生的核心素养

丘金华

摘 要：随着现代化社会的不断建设，我国高中政治课堂的教学方法与内容有着十分巨大的发展和改变。学生核心素养的培养成为了我国高中政治理论与实践教学深度融合发展的重点，它对学生学习、生活观念的形成有着较大程度的影响。因此，教师需要结合学生的实际情况在高中政治的生活化教学中以培养学生的综合能力为目的，不断挖掘高中政治教材内容，突出其生活性与实践性，有效的将学生的生活环境状态融入到理论知識的学习中，逐渐完善政治教学结构体系。

关键词：挖掘、高中政治、教材内容、培养学生、核心素养

一、培养学生核心素养的重要性

（一）提升学生参与政治课堂的兴趣

由于在高中阶段，政治课程对学生们在未来的良好发展有着十分重要的影响，并且政治课堂作为高中政治教学的核心内容，教师需要通过大量的教材内容训练来增强政治课堂的有效性。通过有关资料可知，在课余时间许多学生在网络、电视等途径的引导下，对社会时事热点的关注度较高。但是到了课堂上却不能认真仔细的学习政治知识。因此，根据这一现象需要基于核心素养来构建政治高效课堂，从而能够利用各式各样的活动形式来吸引学生广泛参与进来，逐渐提升学生参与政治课堂的兴趣。与此同时，教师可以将教材内容与日常社会热点相结合来启发学生的思维，以至于实现加深理解政治理论内容的目的，逐渐形成科学、正确的自我价值观念。

（二）有利于实现教育目的

在我国课程不断改革的背景下，教师们通过改进教学思想、课堂模式、活动内容的方法来加强培养学生的学习能力以及思维能力，这样才能在逐渐成为实现教育目的的重要途径。并且，通过将社会实际融入到书本理论知识中的生活化教学，能够实现学生在现实生活中将所理解的政治知识活学活用的目的，从而在很大程度上夯实好他们的理论知识内容基础，同时为学生提供一个良好、自由的交流活动平台，有利于建立起师生之间互动交流的桥梁，并且很好的来进行知识内容的挖掘提升。因此教师要充分体现出高效政治课堂的有效性、创新性，不断培养学生拥有良好的思想态度，从而达到课堂改革与教学水平这两者良性发展提升的效果，充分成为我国高中政治课堂培养学生核心素养的科学化方法。

二、培养学生核心素养需要注意的问题

（一）需要有科学合理的教学内容

教师在进行互动性的教学计划时，需要根据学生们的实际情况，科学合理的制定教学内容，营造出一个良好的教学氛围，从而在课堂上为教材内容发挥出足够的效果做好良好的基础准备工作。例如在进行有关知识点的例题拓展时，需要多从新闻时事出发，根据教学内容再适当添加满足当下时代发展潮流的生活经验，科学、合理、切合教学内容的选取、变换题目内容，培养学生正确的思维方式。

（二）注重夯实学生的基础理论知识

由于在课堂上需要发挥出教师对学生的引导作用，利用教学活动来培养学生的学习兴趣，让他们在进行同学之间交流讨论的同时激发出参与兴趣，改变在原先教学过程中存在的教师不重视与学生之间交流的情况。但是，这样较为注重学生创新能力、思维能力培养的政治教学方法容易让教师忽视对他们进行基础理论知识的掌握。因此，教师要在夯实好学生们理论知识内容的基础上，再进一步挖掘政治教材内容，运用这种巧妙的方法来进行知识内容的创新提升。

（三）教师要对学生的评价负责

教师对学生的鼓励评价是一项十分重要的环节，来自教师及时的鼓励常常能够树立起学生的自信心，成为他们增加动力的源泉。但是教师应该时刻注意自己的言行举止，乐观、积极的对学生进行评价，承担起对学生、对教学的责任。注重好对学生核心素养的培养，通过科学的教学原则切实了解学生，然后进行严谨的分析交流，在指出缺点的同时，做好他们优点的鼓励。

三、挖掘高中政治教材内容培养学生核心素养的具体策略

（一）挖掘教材中的核心素养

由于教师在高中政治课堂生活化教学的开展过程中处于引导的地位，因此需要积极的从提升教学质量、优化教学手段等方面充分转变教师的教学思想，增加对政治课目的重视程度，挖掘教材中的核心素养，从根本上提高教学质量。同时在课堂上要增加与学生之间的互动，在上课前做好生活化知识的准备，利用丰富的高中政治教材内容来发挥出学生的主动性，调动起学习的潜力，以不断激发他们的学习兴趣为目标，让他们在科学合理的指导下培养法治意识、公共参与、理解精神、政治认同等核心素养。例如，在“生活在人民当家作主的国家”这一课，可以通过选举权和被选举权来将公共参与融入到教学内容中，在引导学生谈一谈自身感受，分享选举经历的同时，教师也可以结合自己的经验进行分析，更深入的帮助学生理解教学内容，使其认识到公共参与的重要性，逐渐提高学生的核心素养。

（二）挖掘教材中的生活情境

教师要逐渐实现教学过程的生活化，切实分析学生的实际情况，让学生在课上、课后理解观察生活的重要性，从而能够正确的运用政治知识来分析探究社会事实问题。教师还可以通过运用多媒体技术、建立情境情景等多种方式来将课堂上需要展示的具体教学目标生动活泼的表现出来，充分的让学生将所吸收的知识运用到实际的生活中。因此，这种良好的结合教学模式，能够培养学生从实际出发、一步一个脚印的学习意识，还可以让他们在未来学习的道路上不断实现自我的价值。例如，在讲解有关“货币的本质”的内容时，可以分析教材中提供的两个生活情景，帮助学生理解商品的含义与价值，并且通过物品与物品交换的情景来让他们认识“等价物”的概念。

（三）教师与学生之间进行互动

在高中政治课堂上教师与学生之间的互动，应当充分发挥出学生学习的主动性，让他们在教师科学合理的指导下积极参与到学习中，不断激发学生们的学习兴趣，同时也有利于调动起学生潜力，更好的去掌握理论知识，使其在未来可以朝着良好的方向前进。例如，教师可以针对政治、文化、经济等方面切合生活实际与学生进行问答形式的交流，从而让学生能够更好地理解这方面的一些问题，树立良好的人生观、价值观和世界观，间接的提升学生们的社会生存能力。

同时在作业的布置方面，教师可以从教学内容的重点和难点处入手，对不同成绩水平的学生可以提出不一样的要求。在适当减轻作业题量的同时，从多方面结合社会事实增加题目的质量，多引导学生进行互相之间的交流讨论，有效锻炼自身的思维能力。然后教师在课堂上进行题目的解释答疑，做好学生脑海中疑点的梳理，使其能够全面理解这些重要的知识点，还可以适当的对学生进行鼓励表扬，增强学生的自信心，更好的提升学生们的政治素养。

（四）加强学生与学生之间的互动

在高中政治的课堂上，让学生与学生之间进行交流十分重要，不仅能够激发出他们的学习主动性，还有利于活跃他们思考事物的思维，最大程度上提高其学习能力。例如，可以圍绕我国的环境污染、资源浪费、改革开放等较为贴近大家日常生活的话题进行交流会或者是开展小辩论赛，不断提供用课堂上的去看待现实问题的机会，让学生们积极抒发自身对问题的认识见解，还可以加入学生之间互相评价的环节，促进学生之间的了解认识。

同时还可以借助较为新颖的互动方法，不仅仅可以展现自身，增强学生之间的凝聚力，还可以培养学生交流合作以及语言表达的能力。例如，在学习“如何树立正确消费观”的内容时，教师可以引导学生进行情境表演，模拟家庭一周正常的消费支出，并且进行分析总结，通过角色扮演的方式让学生更为深刻地去理解书本知识，同时还可以贴近生活获得对社会、人生的感悟，增强思考、判断事物的能力。

结论：结合本文，在高中政治课堂中结合日常实际来挖掘教材内容是十分关重要的，教师通过学习适应时代发展潮流教学理念，优化政治教学内容的方式，不仅可以让学生在更深刻理解与记忆政治理论知识的同时来解决社会政治问题，还可以不断提升学生融入到课堂的热情，发挥出学生们学习积极性，有效的避免了教师在讲台上费力讲解、学生死记硬背知识点的情况。因此，教师要重视对学生核心素养的培养，积极做好生活化元素在高中政治课堂教学中的体现。

参考文献

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