德育在小学数学课教学中的巧妙渗透实践

陈秀云

【摘要】德育工作与课堂教学相结合的德育教育模式成为德育工作者重点关注的德育手段，而且小学数学课教学中已经开始渗透德育教育。基于此，本文主要对德育在在小学数学课教学中的巧妙渗透策略进行详细分析，以期促进德育工作长效运转。

【关键词】小学数学；德育工作；課堂教学

在学校办学的过程中，德育始终是学校工作的永恒主题，要求德育工作者可以承担起自己的责任与义务，自主地做好德育工作。而新时期这一责任与义务具体落实到了每一位任课教师的身上，即要求教师在课堂教学过程中自觉渗透德育，让学生在学习知识和技能的过程中，受到德育的熏陶。因此，对于小学数学教师而言，应该积极地开发德育资源，将其渗透在课堂教学之中，形成行之有效的特有课堂教学模式，让学生可以在掌握数学知识与技能的同时，有效提高自身德育素养。

一、小学数学教学中渗透德育的重要意义

课堂教学与德育渗透进行有机结合，是当前许多教师都比较青睐的教学方式。具体而言，在小学数学教学中渗透德育具有以下一些重要意义。

1.德育是实现数学教学目标的一种需要

在基础教育体系中，数学是一门非常重要的学科，要求教师能够全面贯彻教育方针，注重采取有效教育策略，提高学生的数学素质。这既是新时期数学课程标准提出的重要要求，也是素质教育新理念在小学数学课教学中的体现。因此，小学数学承担着很重要的教育任务，而将数学教育与德育教育相结合，可以实现素质教育的育人目标和数学学科的教学目标。

2.德育与数学课结合可培养学生的良好学习习惯

良好的学习习惯可以让学生长期坚持采取正确的学习行为，这对提高学生的学习能力和学习效果都产生积极的促进作用。而培养学生良好的学习习惯实际上是德育内容的一部分，若是教师将德育与数学课相结合，则可有意识地引导学生培养自身良好的学习习惯，甚至是潜移默化地形成良好的学习品质。在以往的小学数学学习中，很多学生都存在粗心大意的问题，这并不利于学生提高正确解题的能力，也不利于促进学生其他方面的发展。因此，在小学数学课中融入德育是有必要的教学举措。

3.德育教育是数学教学价值的重要体现

德育始终是教育体系的重要组成部分，立德树人这个教育任务是教师始终要坚持的教学职责所在。数学本身就是蕴含着较多的德育内容，其实际上就是现实生活的一种抽象概括与本质升华。在数学教学活动中渗透德育，可以让德育内容更有说服力，让学生更容易理解其哲理与寓意，有利于潜移默化地培养学生的德育品质。同时，也可以将数学教学的价值充分体现出来，让学生可以感受到严谨数学教育的真实性与重要性。

二、小学数学教学与德育相结合的有效策略

德育的教育过程实际上就是促进学生获得知情意行等方面统一发展的重要过程，意味着小学数学教师在渗透德育教育时，要重视从思想、情感、意志以及行为等方面来培养学生的数学素质与能力，并培养学生良好的内在思想品质，使其树立起对数学学习的积极情感态度，学会主动学好数学。

1.结合数学文化渗透德育

在德育与数学教学相结合的教学中，可以充分渗透数学文化，以达到德育渗透的教学目的。实际上，小学数学教材中蕴含着丰富的数学文化，如数学插图、数学史料等。为了培养学生的民族自豪感，并树立起科学探索的精神，教师可以在课堂上为学生介绍古代数学家在数学领域上作出的突出贡献。比如，教师可以在圆周率这部分知识的教学过程中，为学生介绍祖冲之的数学成就：在两千年前，我国古代伟大的数学家与天文学家祖冲之把圆周率之值的计算精确到了七位小数的人，其圆周率精确值在当时的数学界中处于遥遥领先的地位，直到一千年后才被数学家阿尔卡西所超越。但在国际上，圆周率这一名称曾经被提议定名为祖率，这是对祖冲之的数学成就的一种认可与肯定。在这样的数学课教学中，学生可以切实受到数学文化的熏陶。因此，数学文化的渗透是德育与数学课结合的重要途径，教师应该积极完善这一教学方法，将更多的数学文化巧妙地渗透在课堂教学中。

2.在知识生成教学中渗透德育

教师在数学知识生成的这个环节中，一般要抓好学生的正确学习方法。在这个基础上，若是教师巧妙地渗透德育，则可更容易让学生理解数学知识的形成过程，并还能让学生领会其中的德育内涵。比如，为了培养一年级学生文明出行的良好习惯，教师可以利用一年级上册数学教材中的这样一个案例：有一辆公交车，车上有2个人，当车辆行驶到了“三家店站”时，从前门上了3个人，后门上来2人，求这时车上一共多少人？这时学生需要做的是进行数学问题的相关计算，当教师带领学生进行完相关的数学计算时，可以继续问学生“公交车可以从后门上吗？这一行为是文明的吗？”这时，学生会结合自己的生活经验，意识到公交车从后门上是不文明的，教师就要积极引导学生如何文明乘坐公交车，还可以延伸到文明出行等良好习惯的培养方面，从而培养了学生遵纪守法、文明出行的良好行为，在讲解数学知识之余，为学生进行了良好的德育渗透。

3.在数学实践活动中巧妙渗透德育

一般而言，小学数学教师在新课改与课程标准要求之下，会积极地开展数学实践活动，以锻炼学生的知识运用能力。在这个过程中渗透德育，可以提高德育的渗透效率和教育效果。比如，学生在学习了统计这个方面的数学知识后，教师就可引领学生参与到“我是小小交通员”的实践活动中来，让学生亲身体验调查与访问活动，搜集相关数据，对数据进行分析，然后制作形成统计图，发挥想象力和创造力，创编出相应的应用题。在这一实践活动中，学生可以在交通路口测算不同时间段之内的相关车流量，也可以访问交警，尽可能搜集真实的调查数据，然后对其归纳、分析与处理。学生在参与的过程中，可以发现车辆数量越来越多，空气污染和噪声污染问题也愈发严重，能够让学生切身感受到环境保护的重要性。又或者学生可以从遵守交通规则等方面入手进行调查，搜集相关数据，从真实的数据中看到社会的德育缺失问题。这既保证了学生有效汲取数学知识与技能，也能够让学生接受其中的德育教育，达到应有的教学目标。

综上所述，在小学数学教学中渗透德育教育，是实现数学教学目标的需要，也是德育发展的需要，同时也是学生个人发展的需要。教师应该积极探寻有效的德育渗透策略，让小学数学课的教学课堂成为德育教育的重要阵地，有效培养学生的数学素养、数学学习能力与德育素养。

参考文献：

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