互联网+背景下的Java程序设计教学

李毓刚

摘要：Java程序设计是高职计算机专业的重要组成科目，良好的Java程序设计课堂教学有助于学生更为系统全面的了解计算机语言，不断的提升学生的计算机编程能力，进而促进学生计算机素养的形成和巩固，计算机教师要重视起Java程序设计课堂教学，积极的借助互联网+这种新型化的教学模式来进一步的唤醒课堂的教学生机。本文将就互联网+背景下的Java程序设计教学进行探索，希望可以为高职计算机教师高效的利用互联网+教学模式开展教学提供经验借鉴和思路启发。

关键词：互联网+；Java程序设计；教学；策略

互联网+教学模式是指借助信息技术及其周边的硬软件设施来开展信息化教学的一种教学手段，该教学模式在高职计算机Java程序设计教学中的有效应用在较大程度上促进了课堂教学效率和质量的提升，高职计算机教师要继续沿着正确的路径去探索互联网+背景下的Java程序设计高效教学的方法和策略，有效的促进学生对Java语言的理解和认知。本文将分三个方面就互联网+在Java程序设计教学中的应用进行探索。

一、借助互联网+实施扎实化备课

备课是高职计算机Java程序设计教学的重要环节之一，通过扎实全面的备课可以让计算机教师全面的了解学生和具体的教学内容，促进教师课堂驾驭能力的提升，计算机教师要合理的借助互联网+教学模式来有效的提升备课的精准性。例如，在学习“循环语句”内容时，其一，学情分析。计算机教师可以通过电子问卷调查、电子测试卷、即时通讯软件等信息化形式对高职学生的Java语言理解水平、个人综合学习能力及个人状态等进行精准化的了解。其二，教材内容分析。教师可以去该教材的官网查询有关该节课内容的描述和教学重点、难点及易混淆点的定位，如该节课的教学重点是理解for/while/break/continue循环语句的区别和联系，教学难点是continue结合标签的使用方法等，并通过自带的光盘对具体的模块进行全面化的分析和了解，并通过搜索引擎搜索突破该节课教学重难点的有效教学策略，为后续的高效教学打好基础。其三，教学目标定位。教师可以通过观看与“循环语句”内容有关的慕课、网易公开课以及培训机构的培训视频，并结合对高职学生学情的透彻分析，来对该节课的教学目标进行精准定位。

二、借助互联网+进行形象化教学

互联网+教学模式具有较为突出的优势，如在展示上具有形象性和趣味性、在信息的获取上具有海量性的特点，高职计算机教师要积极的利用互联网+的这种优势开展形象化、趣味化的教学，不断的提升课堂的教学水平。例如，在学习“数据类型”模块内容时，其一，高职计算机教师可以借助思维导图对Java的各种数据类型，如byte/short/int/long/double/boolean等进行条理清晰的展示，让学生对Java所包含的基本数据类型及其之间的关联有一个清晰的认知，有效的激发学生的学习兴趣。其二，计算机教师可以借助交互式电子白板就每一种Java数据类型进行形象与具体的讲解，如int数据类型是32位的有符号整数类型，让学生对这些数据类型的基本特征有一个较为全面的理解。其三，高职计算机教师可以借助微课视频对以上的内容进行再一次的强化讲解，并让学生根据微课视频的指引上机做一些与数据类型有关的题目，不断的加深学生对数据类型的理解和认知。

三、借助互联网+开展多元化评价

教学评价是对学生在计算机课堂的学习情况进行的评价和总结，多元化的评价有助于提升评价的精准性，给予学生更为具体与客观的评价，高职计算机教师要合理的运用互联网+教学模式来提升评价的效能。如在学习了“变量及其初始化”内容后，首先，高职计算机教师可以借助PPT课件学生清晰的展示该节课的知识框架，并借助随机提问软件对学生进行随机提问，结合学生对知识的复述情况来对学生进行准确评价。其次，教师可以将该节课的知识内容进行梳理和归纳，制作成电子检测试卷，让学生上机进行作答，利用相应的软件对学生的答卷进行自动化评价，并将结果进行反馈，引导学生进行有针对性的改进。最后，高职教师可以将学生的名单放到网络平台上，让他们开展匿名性的互相评价，从而在互聯网+的辅助下课堂进行了有效的多元化评价。

总而言之，计算机教师应当全面的提升对互联网+教学模式的重视程度，积极的联合优秀的计算机教师群体就互联网+教学模式在高职Java程序设计教学中的有效应用进行探索，找到该教学模式高效应用的方法和策略，进一步的借助该教学模式的优势，挖掘课堂教学的潜能，让课堂变得高质高效，进而促进其编程能力的有效提升，为其计算机素养的培养和巩固打下坚实的基础。

参考文献：

[1]蔡创.“互联网+”背景下《Java程序设计》课程混合式教学改革研究[J].软件工程，2018，21（12）：54-56.

[2]吴翠鸿.“互联网+”背景下高职《Java程序设计》课程教学改革策略探究[J].信息记录材料，2018，19（12）：114-115.

[3]张春燕.“互联网+学堂”信息化教学平台的研究与实践——以《Java语言程序设计》课程为例[J].佳木斯职业学院学报，2018（11）：226-227.