中学化学教学中存在的问题及对策探究

卫晓艳

摘 要：近年来，随着我国经济水平大幅度提升，教育也提出多种新型理念和方式。但中学生在学习化学知识时存在较多问题，无法较好地掌握化学知识，影响课堂教学效率。对此，本文以化学教学存在问题为切入点并在此基础上提出解决对策，望给予教师提供教学参考。

关键词：中学化学;教学;问题;对策

相关改革政策规定，当前教育应改变传统应试教育问题，通过在课堂教学中培养学生应用能力和重视学生个性发展改变传统应试教育对学生思维限制，因而中学化学教师在此要求下应改变教学理念和教学方式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。

1.中学化学教学中存在问题

1.1教师观念陈旧

相关调查研究指出，大部分中学化学教师受传统应试教育体制影响，依旧存在教学思想和观念陈旧落后现象。特别对于部分年龄偏大的化学教师而言，在新课程改革和素质教育背景下依旧没有改变自身教学思维，不善于创新教学方式，以致于无法满足新时期中学化学教育需求，影响课堂教学效率。

1.2教学方式枯燥

当前中学化学教师实施课堂教学时会选取提问或现代信息技术方式，虽然这些课堂教学方法有一定教学效果，然而较易使学生产生厌倦和抗拒心理，不利于学生掌握化学知识。事实上，只要能促进学生学习就可采取任何教学方法，一定程度还能节约课堂教学时间。

1.3评价方式单一

虽然新课程改革和素质教育已经得以广泛实施，然而很多化学教师在实际教学中依旧以考试为风向标，最为关注的重点即考试明确什么，教师就教哪些内容，也决定学生需要学习哪些内容。正是在这种升学压力下，即使有部分化学教师意识到多元教学方式对学生发展的重要意义，然而也难以较好地开展有效教学活动。再加上大部分中学化学测试以考试为主，实验操作等则发挥辅导作用，甚至没有实验技能测评，也因如此才导致中学化学教学效率偏低。

2.解决中学化学教学存在问题对策

2.1转变教师思想观念

现代教育理論明确指出，一名优秀的教师采取的教学方式并非如何上好一堂课，而是以高标准和高质量教育教学理论开展符合学生实际情况的教学。正因如此要求教师在教学中学习新型教学理论、化学教育心理学、教学课程等化学课程路理论，由此提高化学教师教育理论修养。新课程标准明确指出，“以学生为中心”是当前教师开展教学活动的必然要求，需要教师充分发挥自身参与者、引导者和组织者作用，不管转变教学观念还是更新教学方式都需要化学教师具备全新的教学理念，更需要再次过程中掌握广阔的化学知识，便于开展多元化教学活动。

2.2优化课堂教学方式

情境是课堂常见教学方式，即教师结合学生实际情况和教学内容创设相应的教学情境，促使学生深入学习。生活化教学情境即化学教师借助新闻热点、生活经验、社会事件等创设贴近教学内容情境，一方面可以促使学生关注生活现象，另一方面可以调动学生参与化学学习积极性。激发学生探究化学知识欲望，提高化学学习效率。以“溶液”知识点为例，化学教师可以让学生提前自主阅读教材内容，之后引导学生观察现实生活引入常见的“用肥皂清洗牛奶、油迹”、“用汽油清洗眼药水、油渍”、“用清水清洗萝卜或土豆后水变得浑浊”等现象，强化学生对所学知识理解。学习“物质组成的表示”一课为例，可运用生活中常见的医疗药品和食品等多项事物开展教学，调动学生参与学习积极性，激发探究化学知识欲望，必要时还可引入份数计算等数学知识帮助学生深入认识和了解物质组成相关成分及其含量等知识。此外还要创设问题情境，使学生已有知识体系和需掌握的知识发生冲突，在激化矛盾中增强探究知识动力。以“使用材料对环境的影响”一课为例，化学教师提出以下问题：“酸雨可能对环境造成什么严重危害？该如何预防酸雨的形成？”“随着人们物质生活水平提高，轿车成为很多家庭的代步工具，带来便利的同时，汽车尾气排放也成为当前社会关注的热点。大家认为汽车尾气含有哪些污染物？可以采取哪些措施减少汽车尾气对空气污染？”化学教师提出的问题和学生生活有着紧密联系且属于现代社会热点，可以引发学生深入思考，完成预期教学任务。

2.3实施有效评价方式

中学化学教学也需要实施科学合理的评价方式，促使学生体验到学习化学乐趣，增强学生综合素质和能力。化学教师应善于发现学生闪光点并给予适当的激励和肯定，激发学生学习兴趣。然而在此过程中要注重激励方法的针对性和多样性，有时可运用表扬或肢体，有时则可以运用语言激励，当学生出现错误时要及时予以纠正并指出错误，之后再给出正确答案，提高学生思辨和认知能力。虽然中学阶段学生心理和生理有所发展，但其注意力较易被感兴趣的事物吸引，尤其学生刚中学阶段刚接触化学学科，自然而然对其有浓厚的学习兴趣。但随着年级升高，部分学生则对化学学习没有较强的积极性。因而教师应善于激励学生，在学生针对所学化学知识时产生疑问时应时刻关注其表现并给予足够的耐心，保护学生思维连贯性和完整性。

3.结语

总之，随着新课程改革的全面实施，中学化学教师在此背景下应正视教学中存在问题，并结合学生实际情况和课程特点加以改进，激发学生学习化学兴趣，降低学习化学难度，提高化学教学质量。

参考文献

[1]梁勇.初中化学教学中存在的问题及对策探讨[J].教育现代化：电子版，2017（8）：22.

[2]谢冬芳.初中化学教学问题及对策探究[J].新课程（中），2017（12）：158-158.