新课改条件下高中历史教学方法的创新

摘 要：随着时代的改变，我国的教育方式也在不断完善。教学改革是一个较为漫长的过程，需要不断的发现问题并进行改进。历史这门学科可以帮助学生更好的了解时代的发展，历史教学要想提高质量，需要顺应教育改革的形式。高中历史教学最终目的就是使学生们对文化有一个详细的认识，拓展学生的知识面，同时给学生们树立正确的价值观，让学生们拥有民族自豪感。所以高中历史的教学在学生的学习生涯中起着重要作用。本文通过对现在高中历史教学的现状进行详细分析，探讨出新课改条件下高中历史教学方法创新的措施。

关键词：新课改条件下;高中历史;教学方法;创新

1.现阶段高中历史教学的状况

1.1相关教学模式有待改进

历史属于文科，不同于理科那样有很强的逻辑性，历史主要就是客观的阐述过去发生的事情。传统的历史教学方式就是灌输式教育，也就是老师一味的进行讲解，使得课堂比较的僵硬，学生们对于历史学习的兴趣也会大大减少，这样的教学模式会降低教学质量以及效率。另外在教材方面，很多的教材内容较为单一，虽然现阶段教材编写方面获得了很好的改善，但是在实际学习使用中还是存在一定的问题。同时老师们的教学手段也会直接影响高中历史教学的质量，现阶段一部分老师没有明确创新教学模式的重要性，在课堂上还是采用传统的教育模式，例如未采用多媒体技术进行讲解、不使用网络技术给学生们普及知识等。这样一成不变的教育模式会很难适应教育改革的形势，导致高中历史教学质量大大降低。并且老师们在课堂上占主导地位，会使得课堂比较的乏味，学生们没有学习积极性，学习效率以及质量也会大打折扣。所以要想对高中历史教学方法进行创新，首先要在老师的教育模式方面进行完善[1]。

1.2学生在课堂上缺少“主动权”

现阶段大部分地区的高中历史教学还是以老师为主体学生们只是一味的汲取，不能很好的主动发问，这样学生就属于被动的一方，这样学生对于历史的学习很难产生浓厚的兴趣。同时在课堂上，老师与学生的缺乏互动，老师一个人在不停地讲解，学生仅仅负责聆听，这也在一定程度上降低了课堂的质量和效率。只有将学生很好的融入课堂，让学生作为课堂的中心才能提高课堂的效率，活跃课堂氛围。所以一定不要忽视课堂上与学生们的互动，利用一些方法使学生们在课堂上也能够精神饱满，学习也相应有了动力。历史的学习本就是一个很长的过程，要想学好这门课，就要有效的提升学生们的理解能力，同时达到给学生们树立正确的价值观的目的[2]。

2.新课改条件下高中历史教学方法创新的具体措施

2.1改变教学理念

现阶段很多地方高中历史的教育采用的是传统的应试教育，老师们的观念就是，历史教学就是将教材上的内容加以理解讲述给学生们，学生只需要将知识点记住，在考试时能很好的应用。这种传统的教学模式只是关注学生们的学习成果，对于学生的学习兴趣、学习方法大大忽视，这种传统的观念肯定不适应现在的时代教育。新课改条件下，学生成为了教育的主体，老师们在历史教育中扮演的是引导者，对于学生们的疑问进行解答，给学生们提供正确的方向。这种新的模式关注的是教育的过程，因此要想使历史教学的方法进行创新，就要在教学理念方面进行改变，以学生为教育中心，提高學生们的学习能力以及学习兴趣。在日常的教学中，不仅仅要将教材上的内容传授给学生，还要适当地拓展课外知识，有利于提高学生们对于历史学习的兴趣[3]。

2.2构建问题教育模式

在新课改条件之下，要重视学生们的问题意识，只有给学生们树立正确的问题意识，才能让学生们在课堂上的参与度增加。构建问题教育模式需要重点关注两个方面。第一是营造活跃的课堂氛围，给学生们提问创造条件。现在很多的教学课堂氛围过于严肃，导致学生们没有机会或是不敢进行发问阐述自己的观点。所以老师们要对学生们有足够的尊重，营造和谐的课堂氛围，使学生们可以更加积极主动地发表自己的观点，提出自己的疑问，这样也可以更好的增加学生们的学习兴趣。例如在一个有争议的历史事件中，可以让学生自由表述自己的观点。第二是设置问题的情景，让学生置身其中，激发学生们提问的热情。例如：在一个历史事件中，可以这样问学生，“要是你是XXX，你会怎么做？”，这样的问题具有很强的话题性，学生们身在其中，自然会有很多的观点诞生。构建有效的问题模式教学，可以很好地提高学生们自主思考的能力以及自信心[4]。

2.3完善学科教学评价制度

良好的评价制度可以很好地检验创新之后的教育方法是否是有效的，传统模式的教育评价都是以学生最终的成绩为主，没有全面考虑学习过程。这种评价制度太过单一，对于历史教育的发展有一定的阻碍。所以要想适应新课改的趋势，就要将学科教学评价制度进行合理的完善，要从多个角度来对教育质量进行评价，这样可以很好的提升学生们自信心以及对于学习的积极性。同时还能够很好地促进学生们的全面发展。

3.结语

现阶段教育改革正在进行中，高中历史教学对于学生的学习来说至关重要，可以很好地为学生树立正确的价值观以及民族自豪感。现阶段很多的地方依然采用的是传统的教育模式，这中灌输式的教育模式会大大降低学生们对于历史学习的兴趣，降低学生们的学习质量以及效率。可以通过改变教育理念、构建问题教育模式、完善学科教学评价制度来对高中历史教学方法进行创新，使得教学能够更好地适应新课改的趋势。

参考文献

[1]许明华.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014（2）：135-136.

[2]姚尚右.试析新课改下历史课堂教学存在的问题及对策[J].继续教育研究，2008（11）：154-155.

[3]许明华.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].理论观察，2014（2）：174-175.

[4]张潇睛.“运用小讨论”激活“大课堂”——新课程下高中历史学习方法[J].历史教学，2005（3）：45-49.

作者简介：刘晖（1984—），男，甘肃定西人，本科，毕业于河西学院，一级教师，研究方向：高中历史教学。