基于虚拟实验类教学资源支持下物理信息化教学研究

王静喆

摘 要：随着我国中职教学体系改革的不断完善，我国中职物理教育作为我国初中教育体系构环节比较重要的基础类课程之一，这一课程的教学效果愈发的受到了我国教学工作者们的重视。本文拟通过对虚拟实验类教学资源的特征进行阐述，从而探究其相应的应用措施，以期能够有效的帮助学生进行物理信息化的学习，同时优化实际的物理学习效果，以期为后续的物理教学开展打下夯实的理论基础。

关键词：虚拟实验类教学;教学资源;物理教学;信息化方法

随着我国科学技术水平的不断深入，我国信息技术水平也随之发生了较大程度的改变，近年来，随着信息化理念在实际的教学环节应用的推进，如何将信息化模式和教学环节有机的融合在一起，进而帮助教学获得更好的效果同时促进我国教学体系的构建，便显得尤为重要[1]。其中，物理作为一门抽象性较强的基础类学科，在实际的教学环节往往会对学生造成一定的理解难度，由此，如果想要在实际的教学过程中帮助学生获得更好的教学效果，就需要将虚拟实验类的教学资源与物理教学有机的结合在一起，从而推进物理教学模块中的信息化进程，进而推进我国虚拟实验类教学模式在物理教学环节信息化技术的应用。

一、虚拟实验教学资源的概述及其特征分析

（一）虚拟实验类教学资源的概述

虚拟实验类教学模式，是近年来新出现在我国中职物理教育过程中的一种新型的中职物理教学模式之一，这种教学资源能够为原本需要实验操作的教学过程来提供相应的信息化教学资源，从而更好的帮助后续的教学工作，同时提升学生对于学习内容的理解程度。

（二）虚拟实验类教学资源的特征分析

就目前来说，虚拟实验类教学资源模式已经在我国已经开展了数年的时间，纵观以往的实验类教学资源特征可以发现，在实际的教学过程中这一类型的教学资源相对传统的教学资源具备更加强的虚拟性、实践性以及相对更加灵活等特征。[2]

首先，就虚拟性来说，这一教学资源的重点就是其通过计算机软件仿真的方式来模拟实际的实验过程中，通过对实验中装置的模拟，为其使用者营造接近真实的使用实验装置感受同时降低实验设备的损耗。所以，虚拟性是实际虚拟实验类教学资源中最为重要的特征类型之一，不仅仅能够为学生营造更加系统、真实、安全的仿真实验环境同时还能有效的避免实际实验环节可能存在的不确定因素和安全隐患。

其次，便是虚拟实验类教学资源的实践性特征，这种教学资源的应用能够为后续的物理教学营造更加真实的实验环节，从而令学生能够更加直观的了解物理教学过程中所涉及到的实验过程，提针对性的提升物理信息化的应用效果。

第三，便是虚拟实验类教学资源具备传统教学资源所不具备的灵活性，根据研究可以发现，在开展虚拟的实验操作过程中，学生可以通过对实验过程的调整和改良获得不同的实验效果，从而能够通过这种实验结果的改变而获取更加系统的反应变化知识，从而大幅的优化其对于物理知识的理解同时提升我国中职物理教学的实际教学效果。

二、优化虚拟实验类教学资源在物理信息化的应用模式

结合实际物理教学环节虚拟实验教学资源的应用情况，本文认为这一模式的应用是信息化发展背景下，信息化与传统教学的大融合，也是三点的应用来深化其应用进程，进而帮助未来虚拟实验类教学资源在实际物理信息化教学中的开展：

（一）完善原有实验的准备环节

本文认为，这种虚拟实验的模式最大的优势就是不需要像传统实验一样在实验准备环节投入较多的精力[3，所以，在实际的虚拟实验类教学资源应用环节，应着重突出这一优势，最大程度上减少在实验准备环节的时间投入，将更多的时间放置在答疑解惑环节的同时帮助学生更好的进行有关教学资源的了解和物理知识、内容的学习。

（二）简化实际的实验操作，提升虚拟实验的能见度

根据以往的物理教学研究来看，传统的实验环节往往会设计比较多的教学实验环节，这种环节的存在必然需要准备一定的实验器材，由此，这种情况的存在，不仅仅为教学实验结果造成了很强的不确定性，同时操作过程也会比较繁杂，从而影响浪费课堂时间的同时影响学生们对于实验结果的理解，由此，就这一环节来说，应用虚拟实验类教学，可以将传统的教学模式进行改良、应用多媒体等信息化的方式大幅降低物理实验的操作难度，同时帮助学生更加直观的进行实验结果的研究。

（三）拓宽虚拟实验类教学的适用范围

纵观以往的物理教学实验，很多教材中已经列明需要开展的实验往往会因为实验设备、材料等因素的不足而出现无法开展的问题，虚拟实验类教学资源的应用就很大程度上改善了这一客观问题[4]，从而使其能够更加直观的将日常中或教学中无法触及的范围通过虚拟实验类教学资源的应用带到学生们的面前，从而帮助其更好的进行理解。例如，在进行物理教学环节，由于大部分学校客观原因的存在都会使得其很难针对物理研究中船闸、液压装置等进行直观的研究，虚拟实验的方式就很好的弥补了这一问题，从而帮助学生更好的理解其中奥义。

结束语：综上所述，随着我国物理教学环节开展的不断推进，信息化模式、虚拟实验类教学资源在实际物理教学环节的应用也愈发的受到了人们的关注，由此，在实际的教学环节，可以通过这一模式的应用弥补传统教学过程中存在的不足，继而优化教学效果同时帮助学生获得更好的知识储备，有利于提升学生的成绩和专业能力，进而为其进入社会奠定良好的基础，同时也可促进我国教育事业的良好发展。

参考文献

[1]钭方健.创设信息化教学情境凝练物理学科核心素养[J].实验教学与仪器，2019（03）.

[2]袁文龙.构建信息化物理复习教学模式[J].信息记录材料，2019（02）.

[3]刘玉霞.高中物理深度学习与信息化教学融合的探索与实践[N].發展导报，2018（024）.

[4]赵美荣.基于虚拟实验类教学资源支持物理信息化教学研究[J].中国教育技术装备，2017（07）.

[5]梁凯华.教师“整合”适应性专长及其发展研究[D].东北师范大学，2013.