高中生物教学中微课应用研究

摘 要：微课作为一种新型的教学资源出现，有效拓宽了学生学习知识的途径。微课以视频作为主要的载体，能够将教学过程中的重难点以及重要的教学内容记录下来，提高学生对知识的理解和把握，在具体的生物教学课堂中，对微课进行合理有效的利用，不仅能够充分调动学生学习的主动性，而且能够帮助学生构建完整的知识体系，形成整体性的思维模式，更好地帮助学生学习生物课程，从而提高教学质量，取得良好的教学效果。

关键词：高中生物;微课研究

在高中生物课程的具体教学过程当中，教师充分发挥微课的优越性，不仅能够改变传统枯燥乏味的课堂教学形式，而且能够有效提高学生的学习积极性，增强生物课程的趣味性。教师通过微课这一新型教学资源，将教学重点内容以微课的形式呈现在学生的面前，不仅可以适当地补充教学内容，而且可以提高教学效率。微课作为一种新兴的科学技术，不仅能够弥补传统教学模式带来的弊端和缺陷，而且能够让教师更好的实现设定的教学目标。

一、微课的内涵

微课运用到具体的教学过程当中，就是以视频为载体，通过多媒体的形式对某个数学知识点或教学环境开展的教学活动，同我们平常所上的课程有一定的相似性。微课也有确定的教学目标和教学内容，微课作为一种重要的教学资源。在高中生物的学习过程当中起着非常重要的作用。学生可以根据自身薄弱的环节，找出相应的微课进行学习和及时巩固，更加加深对该课程的印象，在大规模的学习过程当中，更有利于学生把握自己的特点，根据自身的实际需要，恰当的选择相适应的课程。微课能够实现知识传授与课后知识内化两个不同阶段进行翻转的作用。最大限度的能够促进学生的个性化学习，在现阶段的教学过程当中得到了广泛的应用。微课的出现更加有利于学生的个性化学习，满足学生化的个性化需求。在新课改的大背景下，微课已经作为一种新的教学方法广泛应用到高中生物的学习过程当中，并且取得了不错的教学效果，得到了学生、家长和老师的普遍认可。

1.高效制作微课课件

将微课这一新兴资源与传统的教学模式相结合，能够有效提高生物课堂的教学质量，并激发学生学习生物课程的兴趣，调动学生的积极性和主动性，调节课堂氛围。针对高中生物课程，通过高效的设计微课课件可以有效实现对知识内容的拓展和延伸，进一步帮助学生理解和掌握生物知识。

2.通過微课实现知识重组

微课兼具灵活方便的特点，所以在高中生物的学习过程中，老师可以根据高中生物的知识内容体系，制作相应的微课。根据学生不同阶段的认知能力和发展水平，以及在教学过程中得到的知识，掌握程度的反馈，合理的利用微课资源，实现各个知识内容的有效整合，从而有效帮助学生构建完整的生物知识体系，更便于学生及时，方便地抽调相关知识内容。而且，微课具有直观性的特点，更有利于学生对高中生物有整体性的把握，方便学生理解和记忆。学生可以通过微课在学习过程当中，准确把握教师强调的重点和难点，进行重复记忆，着实有效地提高学生的知识，能力水平和综合素质，满足学生个性化发展的需要。也使得教学质量和教学效果得到了改善和提高。通过使用微课手段学习高中生物课程，不仅能够将知识串联在一起，而且，创新了学生学习的方法，学生更加乐意以这样的一种方法高效地学习相关课程，学生的表现更为轻松，乐于接受。

3.通过微课丰富教学形式

通过合理有效的运用微课这一形式，教师可以重复利用动态资源，增强师生交流互动。在具体的高中生物课程学习的环节当中，教师通过微课这一新型模式，是对传统复习方式的有效创新，也能够有效吸引学生的注意力，使学生能够在课堂当中紧紧围绕老师紧跟老师步伐。教师可以在微课中讲解疑难知识，对重点内容进行重复复习和训练。还能够通过微课这一形式有效地对解题思路以及解题方法做深入细致的研究和探讨。确保学生能够在具体的数学问题当中掌握多种思路，多种方法解决同一问题。更加有利于学生在学习后，无论是学习能力还是对知识的掌握，都得到了大幅度的提高。对于在生物学科上有困难的学生，微课是一种很好的学习方法。学生可以选择自己薄弱的环节对他进行有效的学习和分析，能够增强学生对学习的自信心。让每一个学生能够在微课上选择适合自己的学习内容，弥补自己薄弱的知识环节。学生还可以通过微课选择适合自己的学习方式，制定相应的学习方法，更有利于学生的自主学习和探究性学习。

二、总结

微课作为教师教学过程中一种行之有效的教学方法，对于教师和学生都有非常重要的意义，也得到了广泛的时间和运用。微课可以使学生对课堂教学过程中的基础知识进行重复学习和回放，成为学生共同学习，共同分析，共同解决问题的主阵地。真正做到学生课前能够自主学习，通过主要产生的问题使教师能够真正做到因材施教。从而有效提高了学习的效率，学生的学习有了针对性，提高了学生对生物知识能力的认知水平，卓有成效的提高了学生的生物成绩。让学生在面对生物这一门学科的时候，不再有胆怯的心理，增强了学生学习生物学科的自信心，老师通过微课的形式能够有效引导学生系统地学习高中生物知识，并取得良好的学习效果。微课在具体的应用时间过程当中还存在着一些问题和不足，微课的实践需要我们大家共同努力，不断完善，进一步优化教学模式。更好地加强微课与高中生物的联系，有针对性地促进师生共同进步，推动高中生物学科领域不断向前发展，并取得良好的教学成果。

参考文献

[1]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京：北京师范大学出版社，2016.

[2]寻素华.浅析微课程开发在校内外的应用研究[J].中国电化教育，2013，（9）：15-16.

作者简介：陈凯;男;汉;1988.10;甘肃古浪;甘肃省甘南藏族自治州合作第二中学;高中生物教学;大学本科;中教二级教师