论PS软件在初中美术教学中的应用

陈永文

【摘要】在数字技术的推动下，电脑绘图实现了更为广泛的普及，突破了传统绘画的局限。本文以PS软件在绘图与操作上的优势，提出教师应该多组织学生尽享经典的临摹、大胆的创新、素材的运用，实现学生电脑绘图技术的提高，并促进学生核心素养的全面发展。

【关键词】电脑绘图；美术核心素养；初中美术；PS软件

PS软件是信息技术发展过程中用于绘图、编修的图像处理软件。在初中美术教学中，教师应充分利用该软件的优势，带动学生灵活运用各种类型的电脑绘图技术，让学生在尊重美术创作的同时，实现创作创新，培养初中生的美术核心素养。在此过程中，教师应该充分发挥电脑技术、软件技术的价值作用，结合现有的美术教材、教学目标，引导学生尽可能发展自己的想象力与创造力。

一、临摹经典，借鉴学习

经典的临摹能让学生最为直接地接触优秀作品，在实际操作的过程中了解绘画的基本技法，从而开展后续的借鉴学习等一系列的工作。在初中美术教学中，学生已经形成了初步的审美感知能力，于日常生活中也会接触到一些经典优秀的美术作品。但是由于缺乏有效的调动，很多学生对作品的接触都是一掠而过。教师在信息技术的支持下，可以组织学生运用数码相机拍摄下好的作品，将其上传到电脑上，在参照现有构图、造型、笔触等元素的基础上，开展自主性、能动性更强的临摹活动。另外，对于一些美术基础较为薄弱的学生，可以借用这种临摹的方式，指导学生较好地完成美术作品。

以岭南版八年级上册“图形·联想·创意”的教学为例，在这一模块中，为了让学生能够充分提高对PS软件的应用水平，我选择了学生在之前已经看到过的，并且有一定兴趣的图片。例如在实践教学中，我就运用了《流浪地球》等电影海报，让学生对其中的构图进行进一步的分解，让学生通过PS软件等技术将原海报中的头像等元素进行了置换，并且运用分层设计等优势，有效地改变了原海报人物中的五官相貌、发型特点、脸部特征等，在灵活运用各种笔触，掌握构图造型的同时，深入领会其中的意境，也使得每个学生能够获得更为丰富愉快的创作体验。

二、搜集素材，二度创作

素材的搜集对于美术创作具有极为重要的支持作用，尤其是在互联网技术高速发展的推动之下，学生可以在更为广袤的资源库中获得更多的图片资料、历史文字信息。在日常美术教学中，教师可以利用素材中国、站酷等现有的资源库，让学生主动搜集大量的创作素材，帮助学生构建属于自己的素材库。另外，教师还可以根据现有的美术教学主题，明确素材搜集的方向性，帮助学生在素材中收获更多的灵感与创意，开展高效有趣的二次创作。同时，教师还应该鼓励学生在现有资源的基础上进行灵活发散，不能局限于图片的创作视角，这样才能发挥素材库应有的作用。

以岭南版八年级上册“青春风采”的教学为例，这节课的教学本身就是为了让学生对服装的色彩、花色搭配有着更为深入的认知，通过简单的剪贴与材料拼接等操作，使得学生掌握相应的服装设计。在实际教学中，我让学生结合现有的服装审美能力，在互联网上搜索自己喜欢的服装设计作品。我为学生提供了很多不同的素材搜集平台，让学生能够看到服装设计的原图、成品，并且运用PS软件对图层、颜色等进行了分析。最后，我让学生运用PS软件对自己喜欢的或者是不满意的服装设计作品进行开拓创新，从细节处进行改动，呈现出自己对服装艺术的理解。

三、大胆夸张，体验快乐

在艺术创作的过程中，创新是审美的追求。为了实现这一目标，教师应该鼓励学生大胆创新，积极运用自己的想象力，这样才能发掘学生在美术学习上的闪光点，带动初中美术教学步入一个新的阶段。教师也可以将创新作为评价的重要标准，带动学生形成良好的意识，在美术创作中能够更为大胆夸张，运用不同的手法来表现自己的幻想。这种创新创作需要从局部的改编入手，让学生的想象力从细节深入，实现全面强化。在此过程中，教师应该多组织创意练习，使得学生在掌握电脑绘画设备性能的同时，增强画面效果的表达与处理能力，从中收获更多的创作美感，体会创新创意带来的快乐体验。

以岭南版七年级下册“在生活中发现的肌理”的教学为例，这节课本身就极为关注学生的创造创新，在突出肌理美的同时，引导学生艺术创造与艺术表现能力向更高的层次发展。通过前期交流我发现，学生对于“肌理”的认知较为固定，对于物体肌理的分析也较为单一，想象力有所局限。对此，我运用多媒体展现了不同物体的肌理，让学生运用PS软件的分层设计等技术，将原有的物体肌理进行调换，为创作创新找到了方向；在后期，学生通过PS软件展现了自己对于肌理变换的想象，将风马牛不相及的多个元素重新组合在一起，其创作性、创新性也得到了进一步的体现。

四、无纸写生，抓住特征

PS软件虽然在绘图上有所局限，但是作为一个图像处理软件，它却能做出写生线性素描艺术画的效果。相比较传统的绘图方式，PS软件实现了美术创作的无纸化，对于学生更为广泛地接触现代化技术具有重要意义。但是目前很多教师并未掌握电脑绘图技术，在软件的使用及教学生都存在一定的局限。教师应该在认识现有不足的基础上，将电脑绘图运用到美术的方方面面。例如在写生教学中，教师就可以组织学生灵活运用PS软件技术，对原有的画作、图片进行图书处理，从而展示不同角度的美，让学生对美的认知得到进一步发展。

以岭南版九年级上册“名画中的人像”的教学为例，为了让学生深入体会人像绘制中的“神形兼备”，能够从每一个五官细节、动作细节、神态细节中感受创作的精髓。我就鼓励学生运用PS软件对原有的人像画作、图片等进行了写生处理。在此过程中，我尽量组织学生选择最熟悉的同学、朋友、家人为对象，在把握形象特征的基础上进行生动灵活的表现。在这种调动之下，学生不仅提高了对PS软件的掌握水平，同时也加强了对写生创作细节的分析，认识到在人像绘制上应该对哪些笔触细节进行优化，为后续绘图打下良好的基础。

科学技术以迅雷不及的速度对世界产生了深刻的影响，对于美术创作所产生的作用也较为深刻。教师应該在关注学生审美能力、艺术修养发展的同时，多指导学生运用不同的电脑绘图软件，将艺术与科技紧密联系在一起，提高学生的美学修养。在此过程中，教师应该把握PS等软件应用的度，使得美术创作能够回归根本，提高初中美术教学的整体价值，实现学生美术核心素养的全面拔高。

参考文献：

[1]毛文波.电脑绘画引入初中美术的教学策略研究[D].鲁东大学，2015.

[2]王光明，冯杨.初中信息技术教育与艺术教育整合探析[J].中国校外教育，2011（07）：142.