农村体育教师对后进生的创造性教学

陈剑光

【摘要】后进生是教师在教学活动中应该多加关注的群体。在体育教学中，后进生不仅体育学科的成绩较差，还可能因为其缺乏体育锻炼而影响到其他学科的学习。所以如何推动体育后进生的发展，让他们亲近体育、享受体育，实现身心健康发展，是体育教学中的重点课题之一。

【关键词】体育教学;体育后进生;创造性教学

在学校教育中，不管是后进生还是优等生，都有接受平等教育的权力。后进生是教育发展过程中的普遍现象，因为学生的发展与预期的目标不能够完全匹配。在当前的教学环境中，后进生可能不受重视、不被关注，但是随着素质教育的不断推行，教师应转变对后进生的态度，要用全新的眼光看待他们，用发展的理念教导他们。

一、体育后进生的形成原因

1.生理原因

现一些孩子在出生之后由于医疗或者卫生状况不好，导致他们出现的一些疾病得不到及时治疗，进而影响了其身体的正常发育，如小儿麻痹等。有的学生因为先天性的身体缺陷而不能参与体育运动，如先天性心脏病、先天性哮喘等，所以成了体育后进生。

2.心理原因

学生的发展存在很大的差异，有的学生在心理上抗拒体育运动，他们在上体育课时积极性不高，缺乏体育锻炼兴趣。例如，黏液质和抑郁质的学生比较内向，不喜欢和他人交往，长此以往，他们在体育运动方面就会处于劣势，成为体育后进生。还有的学生在经历了一两次的失败后，受到了教师的批评、同学的嘲笑，就失去了体育锻炼的信心。

3.外部因素

体育后进生的形成除了学生自身的情况以外，还和一些外部因素有关。例如，部分学校的体育课不受重视，体育课会被一些主课占据，导致体育课时减少，学生的自觉锻炼意识没有得到激发。部分体育教师不负责任，对表现较差的学生区别对待，导致这些学生对体育课产生畏惧心理。另外，目前很多家长溺爱孩子，不鼓励孩子进行户外运动，因此，家长的不重视影响了部分学生进行体育锻炼的积极性。

二、学校对体育后进生的创造性教学

1.改变教学观念

要开展农村地区体育后进生的转化工作，首先需要体育教师转变陈旧的教学观念。在以往的体育教学活动中，很多体育教师不重视体育学科的教学，对体育锻炼的重要性认识不够，因此，常常出现把体育课让给其他学科教师上课。在素质教育的背景下，农村体育教师要真正认识到体育的重要性，要把体育运动的知识教授给学生，让学生在体育活动中保护自己，减少安全事故的发生，同时增强学生的身体素质。例如，在进行体育期末测评时，体育教师可以设计一个全年级共同参与的考查方式：在实操方面举办广播操比赛，在理论知识方面组织开展体育知识竞赛，优胜者给予奖励。这种考查方式能够激发学生的积极性和主动性，使其积极参与到体育活动和知识竞赛中，后进生也能获得展示自己的机会。因此，实现体育后进生的转化，体育教师要转变陈旧的教学观念。

2.教师的专业素养和学校的基础设施建设

农村学校出现体育后进生的现象，与学校的师资力量也有很大的关系，因为很多农村体育教师不是体育专业出身，而是由其他学科的教师负责，这就导致教师不能给学生传授专业的体育知识。因此，要实现体育后进生的转化，农村学校的体育师资力量必须实现专业化发展。此外，学校的体育基础设施建设也对学生的发展有着很大影响，完善基础设施，可以给学生提供一个较好的体育活动场所，学生可以开展各种体育活动，反之，则会影响部分学生的体育锻炼兴趣，如果长期如此，这部分学生有可能成为体育后进生。因此，转化农村学校的体育后进生，既要提高教师的专业素养，还要保证学校体育基础设施的建设。

3.多种教学方法结合

在体育教学中，后进生的出现和教师的教学方法也有着很大的关系，所以体育教师要对陈旧的、低效的教学方法进行改进和完善。例如，有一次体育课上，笔者宣布本节课的学习内容是“快速跑”，学生听后都在窃窃私语，笔者很好奇，询问了学生以后才明白学生在这一阶段的体育课上基本都有快速跑训练，内容枯燥，他们普遍感觉体育课缺乏趣味性。没有良好的学习兴趣和态度怎能达到预定的效果呢？笔者了解了学生的真实想法后，在这次教学活动中采用了趣味性的教学方法，把“快速跑”变为“狼追羊”的游戏形式，充分调动了学生的参与积极性，体现了寓教于乐的教育原则。在游戏过程中，笔者还适时地对学生进行了品德教育，即教育学生不能学狡猾的老狼。这一节课上得有声有色，学生也体会到了体育学习的快乐，最后达到了预定的教学目的。再如，在开展团体活动时，教师可以让一些表现较好的学生帮带后进生，实现共同进步。理论和实际结合、强者和弱者结合、单一和趣味结合，能让学生积极参与到体育活动中，有利于后进生的进步和转化。

4.尊重学生的发展差异化

学生的身体素质、兴趣爱好、学习能力存在明显的差异，这也是导致体育后进生出现的原因之一。例如，有的学生喜欢球类运动，有的学生喜欢田径运动，对于学生广泛的兴趣爱好，教师应该根据每位学生的实际情况进行合理的引导。对于男生，体育教师可以给他们安排一些力量和爆发力的训练;对于女生，教师可以给她们安排一些柔韧性方面的练习，总之不能出现歧视学生的现象。再如，本学期，学校设定的体育教学内容是太极拳，课堂上有些学生向笔者提出不想学太极拳，而是对其他的体育运动项目比较感兴趣，如有的男生想学篮球，有的女生想学舞蹈。因此，笔者邀请其他几位体育教师共同调查和统计学生的体育学习倾向，并根据调查结果开设了不同项目的体育选修课，这样学生既能学习学校安排的教学内容，也能发展自己的兴趣爱好，而且通过因材施教，也有助于体育后进生轻松学习。

5.多与学生交流，重视鼓励的作用

有些体育教师在教学活动中因对一些后进生的表现不满意，而对其进行批评甚至责骂，导致他们越来越不喜欢体育，这样的教学策略是错误的。在开展教学活动时，体育教师应加强与学生的沟通交流，尤其要多与后进生交流，发现他们的优点后要及时鼓励。例如，有一次体育课的教学内容是引体向上，这个动作对学生的手臂、腰腹力量有着很高的要求。有位学生完成了3个，笔者鼓励他：“很不错，这次做了3个，比上一次进步了，加油！”虽然是一句简单的话，却能让学生感受到教师的認可和关怀，他会更努力地进行体育锻炼。

总而言之，虽然体育后进生形成的原因有很多，但是体育教师要在教学中不断研究和总结转化后进生的方法。因此，只要体育教师做到用心教学、热情关爱、积极培养，一定能够使后进生不断进步，进而以更加饱满的状态投入到体育锻炼中。

【参考文献】

刘震.浅谈“体育后进生”的成因及转化[J].商情·科学教育家，2008（04）：98-99.

邱智博.浅析“体育后进生”的成因及其转化对策[J].读与写（教育教学刊），2014，11（02）：166.