浅议高中物理一轮复习小组合作模式中的有效教学

韦德华

【摘要】高中生高考前需要开展相应的复习活动，一般情况下需要经过三轮复习，每一轮复习都有着不同的目的和侧重点。在高中物理进行第一轮复习的过程中，通常是以章、节作为单元开展复习活动。在这个阶段中，需要学生掌握物理基本概念和基本规律，灵活运用解题方式和技巧，全面阅读教材内容，消除知识结构理解中的障碍，提高学生的阅读理解和分析问题的能力。

【关键词】高中物理;第一轮复习;小组合作;应用策略

随着新课程改革的深入，教师在高中阶段的教学中需要发挥学生的主体作用，培养学生的实践和创新能力。高三阶段复习是重要的教学环节，教师需要充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生采取小组合作学习模式，提高学生的复习效率，完善学生知识结构。高中物理第一轮复习要求学生能够全面掌握知识内容，教师应引导学生自主解决问题，达到良好的复习效果。因此，在高中物理第一轮复习过程中，教师应注重应用小组合作学习模式，提高物理复习效率。

一、实现课堂角色转变，发挥学生的主体作用

在长期的课堂教学中，由于受传统教学思想的影响，教师存在思维定式和惯性心理，在课堂教学活动中常常出现以自我、教材及课堂为中心，成为课堂活动的主体，使学生成为知识的被动接收者，因此难以激发其学习兴趣。在高中物理第一轮复习中，教师应注重课堂角色的转变，充分发挥学生的主体作用，开展小组合作模式，提高课堂复习效率。例如，人教版高中物理必修一的第一轮复习中，对“运动的描述”和“匀变速直线运动的研究”两个章节的内容开展整体性的复习活动，首先引导学生划分成相应的小组，让学生开展小组合作学习活动，如第一小组针对第一章的前四个小节开展复习和总结活动，了解与“速度”相关的知识点内容，完善学生的知识结构;第二小组针对加速度内容展开深入的探究和总结，并引入匀变速直线运动的研究，根据相应的实验活动，深入复习和巩固各项知识内容，培养学生灵活的解题方式;第三小组的学生针对自由落体运动进行研究，结合相关的物理学内容，帮助学生深入复习知识内容。在此过程中，每个小组成员要做好任务分配，对知识内容进行整理和总结。在每个小组完成任务后，小组之间要进行沟通和交流，促进各项知识的完善，提高学生的第一轮复习效率。

二、注重问题的针对性和层次性，提高复习效果

在高中物理第一轮复习的过程中，教师应让学生以教材作为基础，引导学生思考和探究，加深学生对物理知识的理解，通过知识体系的完善和迁移，加强学生之间的小组合作学习，启发学生思维，为第一轮复习活动做好准备。教师针对学生的复习情况提出针对性和层次性的问题，帮助学生开展有效的复习活动。例如，在人教版高中物理必修一“牛顿运动定律”的第一轮复习中，教师根据教材内容构建相应的思维导图，首先让学生明确了解复习的重点和难点，然后开展相应的小组合作复习活动，如针对牛顿第三定律，设置相应的题目。

基础题：一物体静止于斜面上，下列说法正确的是（   ）。

A.物体对斜面的压力和斜面对物体的支持力是一对平衡力

B.物体对斜面的摩擦力和斜面对物体的摩擦力是一对作用力和反作用力

C.物体所受重力和斜面对物体的作用力是一对作用力和反作用力

D.物体所受的重力可以分解为沿斜面向下的力和对斜面的压力

变式题：关于反作用力在日常生活和生产技术中应用的例子，下列说法中错误的是（   ）。

A 运动员在跳高时总是要用力蹬地面，才能向上弹起

B 大炮发射炮弹时，炮身会向后倒退

C 農田灌溉用的自动喷水器，当水从弯管的喷嘴里喷射出来时，弯管会自动旋转

D 船静止在水中，用力向后划水，船就会向前运动

通过设置不同层次的题目引导学生开展学习和探究活动，让学生对牛顿第三定律有更加系统的认识，完善学生的知识结构和体系，使学生之间相互交流和互动、启发和引导，提高学生物理复习的效果。

三、开展小组合作探究，引导学生知识自我构建

在高中物理第一轮复习中，开展小组合作学习活动。合作探究是高中物理重要的教学环节，教师需要根据复习内容和学生知识掌握情况，开展相应的探究活动，调动学生的积极性和主动性，开展有效的课堂复习活动。因此，教师需要从学生的角度思考，制订符合学生情况的复习计划，明确复习和探究内容。教师可以根据复习内容设置具有开放性的问题，引导学生开展小组合作探究活动，提高学生的合作学习效率。例如，在人教版高中物理必修二“曲线运动”的第一轮复习中，教师可以引导学生开展小组合作学习活动，从而提高学生复习的效率和质量。再如，在“生活中的圆周运动”的复习中，教师针对考点设置相应的问题，引导学生开展相应的探究活动，如火车轨道和转弯、拱形桥、航天器的失重现象、离心运动等考点，引导学生开展小组合作学习探究活动，加深学生对离心运动的理解，提高学生的复习效果和质量。在学生复习的过程中，引导学生构建相应的模型，使其更好地掌握临界条件，对最高点进行受力分析，借助相应的实验活动，得出相应的结论，通过小组之间的合作和探究，可以帮助学生构建知识结构和体系，掌握题目解题思路，提高学生的解题效率。

四、开展良性竞争复习活动，培养学生合作意识

在高中物理第一轮复习中，采取小组合作模式，能够提高课堂复习的效果和质量。教师应注重引入竞争机制，引导学生开展良好的竞争复习活动，提高学生的复习效率。教师根据复习内容，设置相应的物理题目，引导学生开展思考和探究，寻找更多层次的解题方式，培养学生的解题能力。例如，在人教版高中物理必修二“机械能守恒定律”的第一轮复习中，教师设计相应的例题：如图1所示，物块A的质量为M，物块B、C的质量均为m，并且可以看作质点，并且m

在解题的过程中，教师引导学生开展相应的小组合作学习，让学生针对题目开展分析活动，寻找解题思路和方式，通过学生之间的思维碰撞和交流，寻找相应的解题思路和方式，灵活运用知识内容。在小组完成解题后，不同小组之间展开解题交流，找出最有效、最佳的解题方法，让学生了解更多的解题方式，培养学生多角度思考问题的能力，以便提高知识内容的复习效果。

五、结语

在高中物理复习中，通常分为三轮复习，在第一轮复习中，应当以教材作为基础，结合每个章节开展小组合作模式，提高高中物理复习效果。在实际的复习中，教师应注重学生主体作用，转变课堂活动角色，设置针对性和层次性的问题，充分调动学生的积极性和主动性，完善学生知识结构，开展竞争性复习活动，培养学生的合作意识。

【参考文献】

马长辉.高三物理第一轮复习中学生合作学习的几点思考[J].速读旬刊，2015（1）：61-62.