小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略

阮廷飞

【摘要】新课标的改革正在深入进行，其中，学生的素质教育是当前教育的核心。小学阶段是学生重要的基础知识积累阶段，这时期的教育方式和教育内容都会对学生后期的发展产生重要影响。在小学数学教学中改变传统教学模式，注重培养对学生的创新思维，提高其创新能力有利于学生升入初、高中后的发展。本文阐述了小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略，旨在提升学生的创新水平。

【关键词】小学数学;创新意识;培养策略

数学是人们在经历了人类社会长期发展后的产物，数学的概念、性质还有各种公式是数学学科的基础部分，是学生进行数学学习的主要内容。同时，数学的创新思维对学生进入社会以后的发展有着十分重要的作用。另外，教师在教学活动中除了要对学生的数学专业知识进行讲解外，还应该将关注点多放在对学生创新思维的培养上。

一、数学教学中创新意识的培养原则

1.以学生为主，帮助学生树立创新发展的思维

在没有推行素质教育前，教学就是简单的教师教和学生学。教师负责的是灌输，学生要做的是接受。这也就导致了很多学生专门为了考试而学习，让学生整体处在一个恶性发展的状态中，更谈不上创新意识和创新能力的发展了。要对学生的创新意识进行培养，教师首先应做到坚持以学生为中心，在课堂教学中转换角色，努力让学生成为课堂的主角，让整个课堂的开展主要围绕学生而进行。教师应转变为思维的引导者而不是决定者，应让学生有自己的想法，教师再加以引导，并对其错误进行纠正，使学生朝着更好的方向发展。例如，在进行“乘、除法”的教学中，教师进行了“乘法”的教学后，可以让学生自己来发掘“除法”的相关内容，教师从旁加以引导。这样让学生在遇到问题后能主动思考问题，利用自己学习到的知识来解决问题，这对学生创新思维的发展有着积极的作用。

2.由浅入深，透过现象看本质

小学数学是一个由浅入深的过程，不管是教师还是学生，都应该注意不能操之过急，以免产生不良后果。同时，创新意识培养的重点是透过现象看到事物的本质。在教学过程中，很多问题不仅是现象那么简单。例如，在进行“乘法”教学时，教师在黑板上写下了：2+2+2+2=8，但是这一节课要讲述的并不是加法。教师可以介绍新的算法：有4个2，我们可以写成4×2=8，这叫乘法。这样就可以从简单的内容入手让学生学习更深的知识，做到由浅入深。教师表面上写了加法，实际是要引出乘法。教师在揭露前，可以让学生先猜测本节课的主要内容，让学生透过现象看本质。

3.加强实践，理论和实际相结合

数学是现实生活中应用比较广泛的科目，想要培养学生的创新意识就要做到理论和实践相结合，让学生在实践中得到真知，这样才有助于学生创新思维的不断发展。比如，在进行“扇形面积”的教学中，为了让学生对扇形面积有一个较为清晰的认識，教师可以拿一个蛋糕到课堂上，将蛋糕分成若干等份，这样每一份就形成了一个扇形，扇形的面积也就显得比较形象，学生也较能接受。理论和实践相结合是培养学生创新意识和发散思维的重要教学方法。教师可以让学生在进行了某一知识点的学习后踊跃发言，让学生表述在现实生活中的什么地方涉及了这次的学习内容。比如，在进行了“加、减、乘、除四则运算”的教学后，让学生自己来说该法则在现实生活中有什么用途。学生想到的越多，证明学生的思维活跃度越强，创新意识的培养也就越有效。

二、数学教学中创新意识培养的策略

1.利用多媒体教学设备，实行情景化教学

信息技术和多媒体的不断发展给教学活动带来了极大的便利，使教师能够改变过去落后的教学方式。实现小学数学教学中创新意识的培养，情景化的教学模式是数学教学方式的重要部分，而多媒体教学又是情景化教学的重要表现方式。小学数学教师应运用多媒体教学设备，对学生进行情景化教学，把学生引到教学内容中，让学生主动思考、主动去探索问题，改变“学生一有问题教师就教”的固有教学模式。比如，利用多媒体上呈现一个圆形的图案，当学生记住后教师再进行均匀地裁剪，把图案分成2份、4份等，让学生清晰明了地理解什么叫分数，分成2份就是二分之一。从这个简单的分数入手可以引出“圆的面积”的相关知识，再将圆形和长方形、正方形进行比较，使学生掌握不同图形的面积计算公式。逐渐地，教师便可以把圆周率的相关知识也引入到课堂中。由一个简单的情景点引入带出多种多样的知识，以此来培养学生的创新意识更为便捷、有效。

2.选用适当的教学素材，激发学生的学习兴趣

小学生正处在一个较为特殊的发展时期，他们对学习更多的是出于自身的兴趣爱好，对此，教师要善于引导，改变教学的相关形式来激发学生的学习兴趣，这对学生创新意识的培养起着重要作用。教学素材的选用要和教学内容相关联，要做到充分调动学生的积极性。小学生的心智还没有达到成熟阶段，在这个时期内，学习兴趣的引导作用很明显。为此，教师应该对教学内容进行全面的了解，逐渐发掘出一些对学生的创新思维有帮助的知识，让学生在学习中潜移默化地培养自己的创新意识。

3.改善教学情况，营造轻松活跃的教学氛围

小学生在校园生活中对教师的态度更多的是害怕而不是尊重，因此学习效果也不够理想。要实现对学生创新意识的培养，教师必须要营造良好的教学氛围。在这样的教学氛围中，教师能更好地将相关知识教给学生，学生也能在有限的时间内接受更多的知识，使双方处于良性发展的模式。在改善了师生关系后，教师和学生的互动会不断增加，通过课堂和课下的交流沟通，教师能对学生一段时间内的学习思维情况有一个更好的了解，由此就可以让学生的思维得到有效引导。

4.因材施教，尊重学生的个性差异

学生在发展过程中是存在个体差异性的，每位学生对专业知识的学习接受能力各不相同，长此以往便会形成巨大的差别。所以，教师在培养学生创新意识时还要关注学生的个体差异。有的学生可能对立体几何方面的知识比较敏感，有的学生有可能对数字计算方面比较感兴趣。教师要根据学生在学习中各方面的表现制订相应的教学方法，把学生的个性发展可能带来的影响提前考虑到教学因素里面。教师可以让学生对各自擅长的方面进行相互交流，介绍自己的学习方法，互相借鉴，达到共同进步的目的，从而更有利于实现对学生创新意识的培养。

综上所述，教师应在小学数学的教学活动中转变理念，加强对学生创新意识的培养，把学生的创新能力置于重要位置，对学生的整体发展及素质教育的进步都有着重要的推动作用。

【参考文献】

张利.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].新教育时代，2017（10）：122.

曲建侠.浅谈小学数学在素质教育中的地位、作用和课堂教学策略[J].中国校外教育，2015（10）：125.