探究初中语文阅读和写作教学的有效结合

官文珠

【摘要】众所周知，在语文学习的过程中，读和写不分家。阅读和写作都是初中语文教学中的重点模块，两者有着密不可分的关系。通过阅读不仅能够让学生学习到多种多样的写作手法，还可以为学生的创作提供源源不断的素材，从而促进初中生写作能力的提升。初中语文教师应充分重视阅读和写作的教学工作，并将二者进行有效结合，指导学生进行有目的的阅读训练。对于文章中的经典片段，教师应让学生反复品读并为他们深入讲解，通过高效的阅读使学生积累写作经验，进一步提升学生的写作能力与人文素养。本文主要从三个方面入手，探究初中语文课堂教学中，将阅读和写作教学有效结合的一些方法及策略，希望能对广大初中语文教师的教学工作有所帮助。

【关键词】初中语文;阅读与写作;教学方法

随着教育的不断改革与发展，许多教师都紧跟时代的步伐，革新教育观念、转变教学方法，使得初中语文教学工作取得了一定的进步。但笔者通过教学调查发现，在初中语文的阅读和写作教学中，仍存在着一些问题。比如，部分语文教师在进行阅读教学时，只重视对文章主旨和作者情感的讲解，而忽视了对课文的行文结构以及写作方式等方面的解析。这样的讲授方式，没有将阅读和写作有效结合起来，导致初中生在学习完课文后，只对文中的主要内容有所了解，并没有掌握一些关于写作方面的技巧和方法，学生的写作水平也就难以得到提高。那么应该如何解决这一现象呢？下面，笔者结合自身的教育教学经验，谈谈在初中语文课堂中，教师应该如何将阅读和写作教学有效结合起来。

一、有目的地阅读文章，提高阅读效率，掌握写作手法

在进行阅读教学时，初中语文教师应优化课堂教学过程，传授学生科学高效的阅读方法。教师不妨教会学生一些阅读技巧，比如在开始读文章之前，先了解课后问题，然后带着问题进行有目的性的阅读。初中生的阅读资料大多来源于教材和试卷，初中语文教材中的课后问题或每篇阅读题后所设置的问题，一般都是学生需要掌握的重点和难点所在。这种有目的的阅读方法，不仅能够使学生的阅读效率得到有效提升，同时还会激发学生的求知欲望，使学生更好地投入到语文知识的学习中，从而收获良好的课堂效益。教师应选择与学生学习能力相匹配的文章，对文章中的写作手法进行深入讲解和分析，耐心总结文章的写作长处，这样就能引导学生在阅读的过程中学习写作方面的知识，从而促进其写作能力的提升。

例如，在讲解《背影》这篇文章时，教师可以要求学生在上课之前通读文章并预习课后问题，根据问题对文中的重点片段进行赏析。在课堂讲解过程中，教师可以为学生重点讲解“镜头特写”和“瞬间截取”的写作手法，使学生能够通过阅读掌握新的写作手法，教师还可以要求学生运用新学的写作手法进行仿写，借鉴课文中的写作经验，自己创作一篇关于背影的文章。有目的性的阅读方法不仅通过阅读使学生更好地学习经典篇目，还能够使学生在阅读中掌握写作手法，从而提升初中生的写作能力。

二、精读文章，扩大阅读量，丰富写作素材

阅读和写作能力是每个人都应具备的基本能力，在初中阶段，教师要重视对学生这两项基本能力的培养，在阅读中提高初中生的文章创作水平，从而进一步提高学生对语言的综合运用能力。精读是初中语文教学中的常见阅读方法之一，通过精读，教师可以细化知识点，对重点和难点进行更深层次的解说与剖析，从而使学生的语文综合素养得到真正的提高。教师在精读这一环节，要充分借助课内外的阅读篇目，为学生的写作扩充源源不断的素材，使学生有话可说、有句可写。这样的教学方式可以很好地解决学生在写作中缺乏例子的问题，从而增加学生的写作信心。精读文章可以使初中生在扩大阅读量的同时，累计多种多样的写作实例，从而提高自身的阅读能力和写作水平。

例如，指导学生每人准备一个写作素材积累本，只要在日常阅读时，看到写得好的片段，就可以摘抄在本上。等到期末的时候，教师可以总结哪位学生积累的素材最多，并对其进行嘉奖。众所周知，写作水平的提高并不是经过短期训练就可以達到的事情，它需要一个漫长的积淀过程，才会看到效果。这样的竞争机制可以激发学生的求胜心理，营造良好的阅读氛围，使学生养成良好的阅读习惯，在不知不觉中提高自己的阅读能力和写作水平。

三、广泛阅读文章，提高阅读水平，激发写作灵感

写作就像建房子，文章中的词组和句子就像房子中的水泥和砖头，如果没有足够的建材，就难以搭建成一个完整的房屋。同理，如果写作时学生使用的语言过于简单或者表达方式不够生动具体，即使储备再多的素材，也无法写出一篇真正优秀的文章。造成这种问题的主要原因是教师在阅读教学的过程中，只重视对文章的传授和解说，而没有向学生拓展一些课外读物。所以，教师应该注重课内外阅读素材的资源整合工作，在学生掌握了课本知识后，向学生推荐一些课外读物，通过这些课外读物对所学知识进行拓展。这样可以使学生扩大阅读量，广泛阅读各种类型的文章。阅读课外读物，不仅可以提高学生的阅读速度，扩大其知识储备，还能够激发学生的写作灵感，进而激发学生的创作欲望，有利于促进学生写作能力的提高。

例如，在学生学习完《红楼梦》的片段选读篇目时，教师可以要求学生在课余时间阅读《红楼梦前传》，了解林黛玉和贾宝玉的前世有着怎样的渊源，了解“木石前盟”这个词语的意思，这样可以使学生扩大自己的知识储备，学习更多的课外知识。教师还可以指导学生对《红楼梦前传》进行翻写，充分发挥自己的想象力，对林黛玉和贾宝玉前世今生的故事重新进行描述，在这个过程中，学生的写作水平能够得到有效提高。对于把这两部书都读完的学生，教师可以让他们去阅读四大名著中除了《红楼梦》的其他著作，使处于不同阅读水平的学生都能得到提高。

综上所述，在初中语文课堂中将阅读和写作教学有效结合是一项十分复杂的教学工作，在此过程中，教师需要具备充足的教学经验，还需要结合学生自身的学习情况和学习水平，制订合理有效的教学计划与目标，在教学过程中采用多样化的教学方式与方法，才能收获良好的课堂效益。教师在阅读课程中要尽量加入写作技巧的讲授，使学生通过有目的的阅读、精读等不同的阅读方式，提高阅读能力，同时从中学习写作手法，积累写作素材，激发写作灵感。这样以读促写的教学方式，可以有效促进初中生阅读能力与写作水平的提高。

【参考文献】

王子平.浅析初中语文阅读和写作教学的有效结合[J].学周刊，2016（31）：121.