高中历史教学如何渗透核心素养

闫立宏

【摘  要】自党的十九大报告以来，全面落实素质教育已经成为历史教学改革的新要求，高中历史的教学目标已经逐渐从重视学生基础知识转移到学生素质的提升。核心素养是学生在学习过程中必不可少的学习能力。高中历史学科只有在仔细研究优秀教学案例的基础上，紧扣核心素养，不断更新教育理念与教学方法，完善学生的知识体系，升华学生的内在情感，才能从根源上完成基础教育的目标，培养学生的爱国热情。

【关键词】高中历史;核心素养;教学

一、高中历史核心素养概述

高中历史学科的核心素养其实质是历史学科所具备的德育作用。历史学科所能给予学生的是正确的价值导向。在全面落实素质教育提升学生思想道德水平指引下，新课标指出历史学科的核心素养由唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五部分构成。历史教师对于这五方面的理解是高中历史教学的重心。唯物史观要求学生在学习的过程中不仅要理解历史事件，还要清楚历史事件发生的原因，进而对历史事件形成客观的评价。时空观念是历史学习与研究中必不可少的要素，其重要的因素为所有的历史事件都发生在特定的历史时间和空间下。史料是高中历史教学不可缺少的资源，教师应该培养学生从史料中提取有价值的信息，通过自己的分析，形成自己的理解与认识。正确看待历史事件。历史解释是核心素养中对学生要求最高的，学生在理解历史现象的前提下还要客观评价历史事件，学会发现问题并解决，最终形成正确的价值取向。家国情怀是历史学科所具备的人文内涵，能培养学生的历史使命感，健全学生的人格。

二、高中历史教学渗透核心素养策略

（一）梳理知识脉络，提升学生理解能力

高中历史学科的学习是一个长期的学习阶段，学生对于历史的理解与认识正是一点一滴积累过程中进行。历史学科的核心素养培养也离不开学生的知识积累。学生只有对历史事件理解的基础上，才能形成自己的认识，将知识应用在实际生活中。高中历史的范围较广，时间跨度相对较长，涉及政治、经济、文化、军事等。这也就要求教师在教学中一定要注重知识的梳理，帮助学生构建自己的思维体系，方便学生记忆与理解，只有这样才能让学生成为有目标、有理想的青年。

（二）拓展课外知识，激发学生学习兴趣

自历史学科课程改革以来越来越重视学生自主学习、自主探究、自主解决问题的能力。历史学科的教学内容分为必修、选择性必修、选修，这就给教师提供了广阔的教学空间。历史教師在上课的过程中，按照本节课的教学内容可以给学生适当扩展背景知识，选择符合学生学习与兴趣的内容。

（三）创设历史情境，培养学生历史思维

历史是过去发生的事情，学生想要真正理解历史知识就必须清楚当时的时代背景及历史状况。创设历史情境是激发学生学习兴趣的重要手段，把学生理解认识与情感培养结合起来是有效的教学手段。教师可以通过多种途径创设历史教学情境，例如教学内容可以联系实际生活，或者利用图画和实物增加作者的视觉体验。在课前播放渲染情绪的音乐或者让学生扮演历史角色演绎历史内容。历史情境的创设可以给予学生更多亲临历史的体验，让学生成为历史的亲临者与见证者。

三、结语

本文以高中历史教学如何渗透核心素养为题，从高中历史核心素养概述、高中历史教学渗透核心素养策略两方面进行概述。强调了核心素养对于学生学习历史的重要性。新时期，基于核心素养培养的高中历史教学研究还不成熟。学生通过历史学习提升自己的思想素质水平是一个长期的过程，教学理念的落实与学生人格的塑造还有很长的路要走。作为历史教师争取通过历史教学促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王璐瑶.高中历史预习有效性教学研究[D].河南大学，2019.

（责任编辑  范娱艳）