“互联创未来”

吴美艳

【摘要】  近年来，随着互联网+时代的到来，“互联创未来”的理念已逐渐被教师所了解，尤其是借助信息化实验教学仪器和教学资源提升小学科学实验的科学性的理念，为培养小学生科学探索精神和创新创造能力提供了良好的技术保障。使小学的科学教学，特别是小学生自主探究活动向着开放化、个性化、生活化以及信息化的方向发展。因此，本文基于“互联创未来”的理念，就信息技术在小学科学教学中的应用意义、思路和对策进行了分析。

【关键词】  互联网信息技术 小学科学 教学 应用

【中图分类号】  G623.9                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）09-186-01

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1.科學教学中应用互联网信息技术的意义

信息化技术在科学教学中的应用，可以让学生在互联网信息技术与科学教学相结合的课堂中，既了解前沿的科学技术，又培养公共的参与能力，使之对当前的社会活动具有全面的认识，同时也有效提高其科学素养。先进的互联网信息技术还为小学科学教学提供了大量而丰富的教学资源，这些资源的合理使用，不仅能够极为有效地激发学生的学习兴趣，还能在直观生动的演绎中提高学生对科学知识的理解与运用能力，鼓励其开展积极主动的科学探究活动，培养其创新精神和创造能力。

2.信息技术在小学科学教学中的应用思路

如何培养学生的科学素养，提升其社会参与能力，使之不仅善于推理，而且还善于思考，并最终成为能够独立解决问题的人;如何增强学生的学习动力，提高其对于科学的兴趣;如何使科学教学与互联网信息技术的联系更加紧密;如何将丰富的信息资源在科学教学实践中有效的应用;如何在科学学习中的安排探究性学习环节等等这一系列的问题，在我们的日常科学教学实践中，都形成了一定的方法与策略。

3.信息技术在小学科学教学中的应用对策

3.1翻转课堂中以信息技术辅助科学教学的应用

小学科学是以探究为基础的学科，从感性到理性，从具体到抽象，从简单到复杂，既符合了学生的认识规律、也符合小学阶段的教学规律，是培养学生科学精神的重要手段，在提高学生观察能力、分析能力、归纳能力以及解决问题的能力的过程中发挥重要作用。尝试利用信息化技术来改变传统的教学模式，并使之更加具有创新性，从而让学生产生浓厚的学习兴趣，增强学习动力，掌握更先进的学习方法，。

3.2科学探究过程中导向学习信息技术的应用

信息技术的有效应用，无论是在教学内容设计方面，还是在创新性教学应用方面，都发挥出重要价值作用。目前，随着教育观念的逐步转变，教师不仅在小学科学课堂教学中积极展开以信息技术应用为导向的学习活动，而且为学生创设了丰富而生动的教学环境，使学生学习更加高效，教学质量得以显著提升。

3.3引导学生加强互联网信息技术的应用

在教师指导下，学生制定计划并安排自己的学习活动，对于学生选定的主题进行研究并开展自己的活动，随后将活动记录在教学设备上，并将研究资源上传。这一探究性学习过程中，主体是学生，而教师是资源的提供者，也是合作探究者，并且是一位促进者。教师的角色虽然是不可或缺的，但最主要的还是学生。

3.4在科学教学时，对信息化技术应用要恰到好处

在网络平台进行探究性学习的过程中，教师通过下达具有探究性的学习任务，使学生可以结合所掌握的知识内容而展开进一步的学习探究，当然，这一实施过程必须建立在充分了解学生学习情况的前提下。由于学生无论是在学习能力，还是在兴趣爱好方面都存在着一定的差异性，因此因材施教的教学策略必不可少。

4.结语

综上所述，信息技术在小学科学教学中的应用，就是学生在教师指导下，借助信息技术进行学习，并且在探究过程中主动的获取知识、应用知识、解决问题。这样才能让学生既获得扎实的基础知识，又能锻炼其学习能力。

[ 参  考  文  献 ]

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