浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养

李为莉

【摘要】在我国基础教育中，数学是一门重要的课程。在小学数学教学中，教师除了教授基础知识外，更应该注重对学生创新思维能力的培养，并通过培养学生创新思维提高学生学习能力与学习数学的兴趣。培养学生创新思维能力也是我国素质教育的必然要求，培养学生创新意识可以提高学生的综合能力，从而使其成为高素质专业人才。但在实际教学中，相关工作仍存在不足之处。本文主要介绍了培养创新思维能力的重要性与教学现状，并提出一些有效培养措施。

【关键词】小学数学;创新;思维能力;教学方法

我国当前小学数学教学中基础知识数量不多，教育侧重点更倾向于对学生能力与素质培养，特别是数学学习过程中对创新思维能力的培养。数学是一门重要基础课程，学习内容比较抽象，是当前教学中的难点，对学生逻辑思维能力有极高的要求。教师在学生培养计划中一定要针对学生状况制订个性化教学方案，注重学生对创新思维培养，从而起到积极的引导作用。在实际授课过程中，教师需要注意给学生充足的思考时间，引导学生自主学习相关数学知识。

一、小学数学培养学生创新思维的重要性

现代教育理念中，教学不应只重视学生对知识掌握的程度，更应该注重对学生学习习惯的培养，在小学数学教学任务中，创新思维能力训练至关重要。创新思维与逻辑能力是数学学习的前提，也是当今创新时代需求和素质教育理念的直接体现。数学创新思维能充分激发学生的学习兴趣，还可以提高学生联系思维能力，即将生活中的事物与数学知识相联系，以提升学生的学习主动性。小学数学教师在教学中对学生思维能力的训练具有现实的必要性，可以培养学生自主探究、逻辑思维能力，实现培养高素质人才的教育目标。

二、小学数学创新思维的教学现状

目前，我国数学教学依旧以传统授课模式为主，教师教学重点放在学生对基础知识记忆与考试成绩提升上，缺乏针对学生创新思维能力的培养，整体授课模式较为单一。缺乏创新思维训练导致当前学生在对学习过程中难以变通和缺乏质疑精神。

1.授课模式较为传统，课堂氛围死板

我国当前教育模式仍旧以应试教育为主，教师授课内容只为提高学生的成绩，忽视了对学生能力的培养。在小学数学授课中教师仍旧是课堂的主体，负责基础知识讲解与例题分析，学生只能被动接受知识，课堂知识转化率很低，在课下，学生需要用大量时间来复习相关知识点。在这种被动学习环境中学生难有创新精神，只能按照教师讲解步骤解题，数学学习较为死板与机械化，不利于学生个性化发展。大部分学生在学习数学时压力较大，导致对数学科目产生厌恶心理，学习效果较差。

2.师生间沟通较少，学生没有质疑精神

小学数学教学中，部分教师只按照教学方案讲解知识，与学生之间缺乏及时沟通，难以掌握学生对知识理解程度，在讲解教学难点时，有很多学生跟不上教师思维而难以继续学习。学生学习中只能参考答案按照标准步骤计算，没有思考背后原因的学习习惯，导致学习没有自主精神与探究能力。师生交流少会导致学生有了疑问时不敢提出，长此以往，学生只能被动学习，丧失独立思考与创新思维的能力。数学教师应鼓励学生质疑，因为没有质疑也就难有创新，就会导致刻板的学习数学的情况。

三、小学数学培养学生创新思维的教学方式

为实现综合素質教育与能力培养的数学教学目标，必须对当前小学数学教学模式全面改革，改变课堂授课主体，积极引导学生对数学难题进行自主探究，通过师生间的积极交流制订个性化的教学培养方案，提高数学教学效果。

1.转变传统数学教学观念

小学是学生行为习惯形成的关键时期，教师应当注重引导学生养成自主学习的习惯，激发学生对数学学习的热情与主动性，从而提高数学教学效果。教师在授课过程中必须转变传统课堂讲解的教学观念，将学生置于授课的主体位置，引导学生对有关数学问题进行探究思考，提高学生的创新能力。为实现个性化教学，教师需要及时关注不同学生学习状态与基础知识掌握程度，针对性制订教学培养方案，做到因材施教，通过积极鼓励与认可引导学生在课余时间自主探究。

2.合理利用情境教学方式

教师在教学过程中可以采用情境教学模式，即充分运用现代化多媒体教学技术创设教学情境，从学生熟悉的身边环境入手，引出教学主体，提高数学课堂活跃性。通过合理情境引导学生思考，积极鼓励学生进行小组讨论，并使其利用集体思考解决数学难题。上课之前可以设定教学情境，并将教学内容融入其中以引导学生自主学习。这种教学方式可以提高学生课堂参与度，让学生带着想研究的问题学习接下来的课程。

例如，在讲解“圆”的有关知识时，教师可以提前通过多媒体展示身边的圆形物体，如圆形窗户、各种盖子、手中杯子等，然后提出问题，如何计算这些圆形物体面积，引导学生自主探究圆的面积计算方式。提出问题之后让学生通过学过的长方形与平行四边形面积公式，进行小组讨论，让学生运用创新思维自主探究。随后可提示几种粗略的计算方式，数方格、增减法等，最后带领学生找到切割圆形拼出近似平行四边形的计算方式，让学生对圆的面积计算拥有足够的认识。

3.训练学生重视解题过程中的创新思维

教师需要改变传统的重结果、轻过程的教学培养方式，在课堂上应积极引导学生培养创新思维，使其利用已有基础知识创新学习与解题方式。在例题讲解中，教师需要将题目背景、解题思考方式等讲清楚，并鼓励学生采用不同解题方式解答。例如，在日常训练中增加思考性题目，鼓励学生使用尽可能多的解题方式解答，并鼓励没有得出正确结果的学生阐述解题思路，提高学生钻研数学的兴趣与热情，教师可以对最具有创新精神的同学适当鼓励，以提高创新思维中的竞争性。

4.培养学生利用数学的创新思维解题

学生要想在数学学习中充分发挥自身的创新能力，就必须掌握足够数量的创新方法，通过对探究数学问题的联系、推论、逆向思考等方面培养数学思维习惯。在授课过程中，教师可以按照不同的思维方式举例，训练学生的逆向思维、横向联系、发散思维等具体数学创新思维，提高学生对数学难题的实际创新思考能力。学生在不同创新思维模式下会有不同的解题思路产生，可以保证学生个性化成长。

四、结语

综上所述，在小学数学教学中对学生创新思维能力的培养至关重要，这需要教师在教学中改变传统授课模式，增加学生自主思考的个性化培养教学，积极引导学生探究与创新。教师要培养学生的创新思维，使学生能够熟练掌握基础知识，还要注重培养学生在自身知识水平上的创新能力，以提升学生的数学核心素养。

【参考文献】

邓文夫.如何在小学数学教学中培养学生的创新思维能力[J].都市家教月刊， 2017（06）：20.

何敬增，董秀菊.浅谈小学数学教学中如何培养学生创新思维能力[J].好家长， 2017（32）：145.