教育现代化视角下英语教师专业化发展初探

邢文骏

摘要：教育现代化的发展要求教师提高自身的专业能力、专业素养，以便更好地对接教育现代化。教师应明确教育现代化的内涵及重要性，要探讨教师专业发展的路径，培养自身的创新意识和创造能力，发展合作学习精神，善于学习和运用现代信息技术，提升科研能力及善于反思，以提升专业化水平，更好地适应教育现代化发展的需要。

关键词：教育现代化;英语;教师专业发展

教育现代化是帮助教师用现代先进的教育思想及教育理念来武装自己，从而使其教育思想观念、教学水平、教学方法与手段逐步提高，培养出适应参与国际经济竞争和国际交流的新型劳动者和高素质人才的过程。同时，教育现代化发展亦是教育发展的必然要求和重要特征。教育发展到一定阶段，必将需要与之相适应的现代化教育手段和专业化的教师队伍。教师队伍是实现教育现代化的重要力量，这股力量对教育现代化的发展起着至关重要的作用。可以说，没有专业化的教师队伍，就很难实现教育现代化，也不会积极推进教育事业的科学发展。义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。教师应不断提高自身的专业化水平，努力适应教育现代化对教师提出的新要求。

一、教育现代化的重要性

教育现代化在继承了传统教育优点的同时，实现了对其超越，是传统教育在“去粗取精、去伪存真”之后，在高速发展的现代社会的华丽转身。同时，教育现代化促进了教学整体水平的提升。

教育现代化是社会现代化的重要组成部分，它在不断的发展过程中逐渐提升社会与人的发展，进而促使个体不断进行自我提升与自我完善。我们分析教育现代化的特点，就要从其构成要素、实施途径、实施保证以及实施目的来看，从而更好地理解教育现代化下的教育理念、课程制度等。教育现代化的目的是为了建立现代化的教育，而现代化的教育则以培养现代化的人为目标。可见，高素质、专业化、创新型的教师队伍对学生的发展影响巨大。实践证明，教师要达到上述要求，必须要提升自己的专业能力及专业素养，树立终身学习意识和自主发展意识，以更好地对接教育现代化。

二、教师专业发展的内涵

教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是从新手型教师到专家型教师的成长过程，也是一个人从“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。教师的专业化发展就是提升教师教育教学水准，以胜任各种教育教学工作，具备一般人所没有的教育教学素养。教师只有具备专业知识、专业技能和专业思想等诸方面的素养，才符合从教的整体要求。

教师专业发展内涵主要包括以下四点：第一，教师专业发展要求教师能够成为不断学习、不断发展的个体;第二，教师专业发展要求教师要成为教育教学领域的“专业人员”;第三，教师专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者;第四，教师专业发展要求教师具有发展的自主意识，教师的自主发展强调的是发展教师个体的个性和特长，使个体的潜质充分发挥出来。可见，英語教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。在课程实施的过程中，英语教师应不断加深对课程理念和课程目标的理解与认识，充分吸收和继承各种方法的可取之处，优化教学方式，提高教学的效率和效益，在实践与反思中努力提高自身的专业素养，适应教育现代化对教师提出的要求。

三、英语教师提高专业水平对接教育现代化的策略

在课程改革和新课标颁布的背景下，提升学生英语学科核心素养成为英语教学的目标，同时也对英语教师的专业发展提出了新的要求。在英语教学中，教师要采用正确有效的教学方法全方位地引导学生进行自主学习。因此，英语教师必须要提升自己的教育教学能力，完善自身的业务能力，以提升学生的核心素养。

（一）养成合作交流与互助学习的习惯

教育现代化的发展促使教学资源更加多样化。教师之间可以相互学习，交流经验，资源共享，这也是教育现代化背景下提升教师专业发展的重要途径之一。英语教师之间要经常进行交流和对话，互相借鉴，互相学习，探讨教学中所遇到的问题，分享彼此解决问题的方法。这样不仅能进行学术交流，还能建立教师之间的合作关系，进而促使教师合力解决教育教学中的实际问题。同时，还可以使使英语教师团队的教学研究能力得到较好的培养，最终还能活跃了学术研究氛围，营造良好的教师专业成长环境。

学校内，同组教师之间互相推磨听课、经验交流、方法互授;学校外，教师可以观摩学习、学术探讨，与专家、学者面对面交流，真正实现资源共享和自主发展，从而在整体上实现英语教育教学水平的高质量提升、学生的高素质发展及英语教师专业能力的培养，以适应教育现代化发展。

（二）培养创新意识和创新能力

教育现代化的不断发展使英语教师的教学能力亟待提高。在日常的英语教学活动当中，英语教师要根据教育现代化发展的理念，不断提升自己的英语教学能力，积极培养自身的创新意识和创新能力，将恰当的教学方法有机融入教学过程中，并进行创新、发展，可以切实提高英语教学质量，促使学生可持续发展，进而提升其核心素养。

所谓“教学有法，教无定法”是要求教师从教学理念到教学行为都要进行一系列的更新和调整。因此，英语教师必须要改变自身观念，不断进取，不断创新，提升自己的创造力。英语教师应根据不同的教学内容、教学任务、教学目标，有效分析学生的学习情况及接受水平，采取不同的教学方法，创新英语课堂教学方式，以提高课堂教学效率。

（三）提高信息技术应用能力

随着科学技术的日益更新，多媒体在课堂中的运用越来越广泛，英语教师必须要树立终身学习意识，及时更新自己的知识。教师要愿意学习、善于学习并掌握必备的知识和技能，可以有效对接教育现代化。

教育现代化的发展要求英语教师要成为教育教学中的“多面手”，也就是要求英语教师既要有深厚扎实的英语专业知识，又要有与英语知识相关的地理、人文等多方面知识，这就需要英语教师要采取多种学习方式，制定具体学习措施来学习知识，以全面提升自己的专业素养与文化内涵。

教育现代化背景下的教育教学手段发展日新月异。因此，英语教师要熟练地运用多媒体技术，利用其优化英语课堂教学设计，对教学资源进行深度加工、整合，提高英语课堂教学的趣味性、有效性及互动性，以提升学生课堂的参与度。教育信息化是教育现代化发展到一定阶段的必然产物。反过来，教育信息化又可以有效促进教育现代化的可持续发展。因此，英语教师掌握信息技术手段，可以在“互联网+”蓬勃发展的当下进行高效的英语教学活动。

（四）提升科研能力

教学质量与科研能力是相辅相成的，英语教师教学质量的提升，必须要有先进而有效的教学理念做指导，教学实践也需同科学的教学理论相结合。教师在教育科研中提升自身教学水平，由“经验型”教师向“科研型”教师转变，这是教师专业发展的必由之路。这就需要广大英语教师在实践中探索、研究，寻求营造高效英语课堂的方法和途径，以解决教学实践中的问题，使自身从传统的“教书匠”转变为“研究者”。

英语教师要在集体备课、推磨听课、组内研讨的过程中善于发现问题、分析问题，必要时要形成问题意识并进行专题探讨与研究，紧密结合自己的教学实际，积极探索教育教学中问题的解决办法，并形成研究课题，再由这样一个主课题分解成与之相配套的各个子课題，鼓励其他英语教师参与到课题研究中。这样既能拓展课题研究的深度，提升教师研究课题的参与度，又能为课题研究提供实践支撑，教师可以实实在在地解决问题，有助于提升其应对教育现代化发展的能力。

（五）进行教学反思

美国心理学家波斯纳先生提出教师的成长等于经验加反思。可见，英语教师的专业发展也离不开教学反思。教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结教学经验，扬长避短，进一步提高教育教学水平。教学反思的过程是教师夯实业务素养，积累教研素材，形成独特教学风格的专业化成长过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

反思是教师改进和提高教育教学质量的着眼点，需要其仔细观察，深入分析，对问题进行重新概括，假设验证，并非只是进行简单教学经验的总结。英语教师可以采取写教育教学笔记的方式，反思课堂教学的优缺点，并进行自我提问。同时，实况记录、交流反诘等方式可以增强教师的反思意识，提高其反思能力，促使其教学反思落实到工作过程中，实现自身专业能力的提升，以适应教育现代化的发展。

总之，教育现代化要求英语教师应树立终身学习意识，不断更新知识，成为智慧型的“多面手”教师。教育现代化的发展、新课程改革的需要以及新课标的提出，要求英语教师在培养学生英语学科核心素养的同时，更要求教师要提升自身的教学水平。教师通过自身的努力成为课程的研究者、开发者和实践者，这个过程是漫长而艰苦的，但却是积极而有意义的。英语教师只有正确认识影响教师专业发展的多种因素，积极探究促进教师专业发展的基本模式和途径，并进行相应的学习与积累，可以切实提高自身的专业水平，以促进英语教学质量的提升。

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（责任编辑：孙丽英）