基于初中语文现代诗歌教学有效策略分析

谢志明

【摘  要】诗歌是一种常见的文学体裁，其在抒发感情方面的优势是毋庸置疑的。但同时，诗歌也是一种门槛较高、文学性和艺术性较强的写作方式，非常考验作者的写作功底、文学素养。在初中语文教学中，着重对学生进行现代诗歌教育策略的优化，是开发学生的文学素养和潜能，提升学生的诗歌鉴赏能力和创作能力的重要途径，也是培养学生的诗歌兴趣爱好，践行语文教学神圣使命的必要举措。

【关键词】初中语文;现代诗歌;教学;策略

一、做好现代诗歌的背景解读

诗歌的创作往往是基于某种感情而发起的。作为教师要有意识地培养学生去重视每一首诗歌的创作背景。这背景中就融合着诗歌创作的原因和思想内涵。为了让学生真正感受到诗歌创作的背景和时代环境，了解那个时代的特征特色，教师还可以搜集一些20世纪30、40年代中国社会环境相关的资料。比如图片、文字、视频等，让学生通过直观的视觉体验去感受那个时代，进而对诗歌有更深刻的理解。

二、从情感情绪的角度解读现代诗歌

每一首诗歌都有它的情绪在内，这情绪也是诗歌构成的基本元素。每当举行诗歌朗诵活动的时候，教师们都会特别强调要有感情地朗诵，其目的就是为了能够让学生真正领会诗歌中蕴含的情绪，把握诗歌的主题。以普希金所做的现代诗《假如生活欺骗了你》为例，这首诗的内容并不长，但其中的诗意内涵非常丰富，而且带有一种非常正能量的情绪，体现了作者对于美好生活的向往和信赖，以及对过去的苦难生活和人生挫折的大度情怀。对于这首诗，教师要怎样去带领学生体会其中的情绪呢？除了将诗歌拆分开来，以“不要悲伤、不要心急”这样的语义解读去诠释作者的情绪之外，最重要的做法莫过于当堂朗读朗诵，通过这样的方式展现诗歌中的情绪。

“不要悲伤，不要心急”，这几个字是以一种低沉的口吻来诵读，还是以一种坚毅的斩钉截铁的态度来诵读？是要用一种女性的柔情的口吻来表达，还是要用一种男士的洪亮的嗓音和活泼的气氛表达对未来的美好希望？根据语调语态甚至声音大小的不同，诗歌所体现出来的情绪情感是否有差异？这些东西都需要教师带领学生去感受，去揣摩。

教师们不一定要按照教案中给出的诗歌的情绪主题去做诠释，不需要生搬硬套地让每个学生对这首诗歌形成一种固定的认识。

三、配合信息技术开展现代诗歌教学

现代诗歌虽然在时间上不如古代诗歌那样古老而遥远，但距离现实生活还是有一定的差异。因此作为学生未必能够很好地理解领会现代诗歌所处的环境，了解其意义和价值。而且初中生本身也没有太丰富的人生阅历，他们对于诗人在诗歌中的情绪表达也很难有切身的体会。所以，教师应当想办法将诗歌所處的时空环境与学生的认知紧密联系起来。在这方面，借助多媒体和网络信息技术可以取得更好的效果。现在网络上的教育资源非常庞大，很多博物馆、展览馆也有线上展厅，提供很多珍贵的历史资料、文物资料图片和介绍等等，更有很多关于现代不同时期的影视作品，这些都可以作为给学生的辅助参考。

教师要充分开动脑筋，根据诗歌主题及其所处的环境去做相关资料的搜集整理，然后将资料呈献给学生，让学生从多视角去感受诗歌的意境、情绪、魅力。在初中语文课本的设置以及考试题目的设置中，诗歌鉴赏、诗歌写作等方面占据了不小的比重。盛唐时期的诗歌令人赞叹，而现代诗歌也同样风格多样、佳作颇多。在初中语文教学中进行现代诗歌教学，这对提高学生的文学水平、艺术素养等有重要意义，也是进行核心素质教育，开发学生的诗歌艺术天赋的需要。

参考文献：

[1]付双.初中语文教学中现代诗歌的教学新方法剖析[J].中国校外教育，2017（35）.

（责任编辑  李 芳）