小学数学教学中创设有效情境的策略探究

蒋小红

【摘要】近年来，随着教育事业的不断发展与进步，人们越来越关注小学阶段的教学质量。由于小学生比较活泼，好动且贪玩，对传统教学“填鸭式”的课堂，容易产生厌倦心理。因此，在小学数学课堂中，教师应为小学生创设多样化的教学情境，这样不仅可以调动学生的求知欲，还可以为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在轻松愉悦的学习氛围中提升学习效率，达到良好的数学教学效果。在小学数学教学中创设有效情境具有重要意义，本文提出了小学数学教学中创设有效情境的有效手段。希望能在小学数学教学中融入情境教学模式，从而有效地调动学生的学习积极性，创建高效课堂，促进学生各方面能力的提升。

【关键词】小学数学;情境教学;策略探究

数学学科本身具有抽象性强、逻辑性强、枯燥乏味等特点，对于热衷于趣味的小学生而言，传统的教学方式不利于他们学习效果的提升和数学思维框架的构建。因此，在小学数学教学中，创设多样化教学情境，可以为小学生营造一个良好的学习氛围，激发他们的学习兴趣，从而提升教学效果，让学生感受数学学科的独特魅力。同时，教学情境的合理应用，也是保证小学数学教学质量的重要途径，它能够改善数学的学科弊端，让学生主动地思考与学习，使其在自主学习中发现问题、提出问题，从而运用所学知识解决现实生活中的问题，可以促进学生全方面能力的发展。

一、小学数学教学中创设有效情境的重要意义

数学学科不仅要传授给学生知识内容，帮助学生掌握学习方法，还要培养学生的创新能力及自主学习能力。以往的小学数学课堂以教师讲解为主，教师总希望学生掌握更多的数学知识，一味地讲解知识点，却忽视了学生思维能力的培养，枯燥乏味的数学课堂也降低了学生的学习热情。新课程标准重点提出，要求教师通过创设教学情境的方式，来激发学生的学习兴趣，在教学活动中，充分尊重学生的课堂主体地位，给予学生轻松自由的学习环境，尤其是小学阶段，更要重视激发学生的学习动力，在掌握文化知识的同时，还要发展学生的兴趣爱好，引导学生主动地参与到教学中来，让学生通过自主探究、合作探究的方式去获取知识答案，从而达到教学目标，促进学生各方面能力的提升。

二、小学数学教学中创设有效情境的有效手段

1.合理应用多媒体教学手段

随着科学信息技术的发展，教学领域也在广泛地应用多媒体教学手段。在实际的数学教学中，利用多媒体教学设备，不仅可以提升教学课堂的趣味性，还能激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学画面和内容，吸引学生的注意力，让他们有一种身临其境的感觉。因此，利用多媒体教学可以将抽象的知识内容直观地呈现在学生面前，便于学生理解知识。同时，借助网络平台可以整合丰富的教学资源，拓宽学生的知识面，引导学生从多角度看待数学问题。在信息环境教学背景下，教师应该合理利用多媒体教学手段，明确教学目标和内容，为学生创设多样化生活情境，丰富课堂内容，引导学生自主学习和思考，脱离对教师的依赖，自主探究知识之间的联系，从而达到理想的教学效果，促进学生学习效率的提升。

2.善用生活化教学情境

小学生的思维能力和认知水平有限，而数学教材内容比较抽象，导致学生学习和理解起来比较困难。同时，以往的教学模式通常以教师讲解为主，枯燥乏味的教学方式让学生对数学学习感到无趣，甚至产生厌学心理。因此，在新课标下，首先，教师应该更新教学观念，为学生创设生活化的教学情境，为学生提供一个良好的学习氛围，以此激发学生的学习兴趣，帮助学生解决学习上的障碍和困难。其次，教师创设生活化教学情境，一定要遵循学生的身心发展规律和特点，联系实际的生活场景，例如，教师可以引导学生在购物结账时应用乘法知识，提升知识的实际应用效果。因此，将数学知识有效地和生活情境融合在一起，可以增强学生的学习自主性，便于他们更快地掌握知识内容。在实际教学中，教师可以根据不同的教学需求，创设多样化的生活情境，引导所有学生主动参与到课堂中来，从而培养他们的思维能力，让他们意识到数学知识对于生活的重要性，以此提升学生的整体学习水平。

3.创设游戏情境，调动学生学习积极性

在数学知识学习中，小学生对枯燥的口算和计算感到厌倦，如果能够在实际课堂教学中融入游戏活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，还能提高学生学习效率，达到教学质量提升的目的。在数学知识教学中，教师应引入游戏，让学生在做游戏的过程中，感受游戏活动的趣味性，感受成功的快乐和开心。例如，在计算学习中，教师可以将学生进行分组，组织计算竞赛活动，让学生自主地参与到竞赛活动中来，这样不仅可以提升学生的计算能力，还能活跃课堂氛围，从而提升课堂教学效果。再如，在口算学习中，教师可以设计“谁的口算能力第一”“数一数动物”等游戏活动，引入多样化游戏，可以使枯燥无味的课堂变得生动有趣，让学生在游戏中学习知识内容，在玩耍中掌握知识内容和学习技巧，满足了学生心理需求和性格特征，可以更好地促进学生全方面发展。

同时，教师作为课堂活动的引导者和组织者，应该不断地提升自己的专业素养，与时俱进，不断更新教学理念，创新教学方式，为学生营造一个有趣味性的教学氛围。

4.明确教学目标，促进小学生思维能力的发展

小学阶段的学生除活泼好动外，还具有非常强烈的探索心理和好奇心，教师应根据小学生性格特点，通过实践操作进行有效引导，让学生在实践操作中，不断探索数学知识的奥秘，全面理解数学知识，在潜移默化中激发学生的学习兴趣与自主学习能力。首先，教师在引导学生进行动手实践时，应当创立科学、合理、有效的教学方式，明确教学目标，并且真正重视学生的实践操作能力和对数学知识的构建。其次，在小学数学教学中，教师应运用各种情境模式，以学生的实际需求为主，激发学生的学习动力，观察学生的学习状态，适当地给予指导，主动帮助学生解决数学问题，促进学生思维能力的发展。

总而言之，在小学数学教学中，合理地应用教学情境，有助于数学教学模式的创新与发展，激发学生的學习兴趣，将以往的被动式教学方式转变成学生自主探究知识的方式，可以调动学生参与数学活动的积极性，从而促进数学教学质量的提升，为学生今后的学习奠定良好的基础。

【参考文献】

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