初中语文寓言教学的展开策略

黄晓霞

【摘  要】初中语文教材中编选了一定的寓言类课文。这些课文故事生动又极富哲理，因而深受学生喜爱。在课堂教学中，语文教师借此激起学生阅读的兴趣，重点解析课文所寄寓的深刻道理，从而使学生形成良好的语文素养。

【关键词】初中语文;寓言教学;策略

一、趣味读演筑基石

初中生为什么喜欢寓言呢？因为其篇幅短小，故事的主人公多是人或拟人化的动植物，读起来非常有意思。为了延续这种趣味心理，促进学生理解寓言文本，教师在课堂教学中要坚持两点∶一是要引导学生有感情地朗读，即将故事中的情节转折、情感变化用声音表达出来，让同学们的心情随着抑扬顿挫的音调变化而变化。二是要引导学生有激情地演绎，即补全故事中没有的动作、神态或其他内容，以舞台剧的形式将其表演出来。

二、重点解析悟寓意

教师作为课堂教学的引导者，必须把主动权交给学生，让学生自行去品味、解析其中的真味。具体来说，一是小组内讨论，各抒己见、平等交流，在探讨中不断完善自身的观点、拓宽自己的视域，以《赫尔墨斯和雕像者》为例，故事中的赫尔墨斯是个怎样的人？请同学们在小组内讨论并派代表回答，同学们从他来到凡间的原因讨论到他三次问话的内容，从他挑了宙斯和赫拉的雕像问价讨论到他的笑、他的想，神态、语气全不放过，一点点地深挖，一步步地了解了赫尔墨斯的为人，同时也了解了这则寓言的真正含义;二是多角度品味，不要拘泥于固有观念，还要结合现代生活与时俱进地提出新的赏析角度，还是以《赫尔墨斯和雕像者》为例，有个同学不同意赫尔墨斯妄自尊大的观点，他认为赫尔墨斯只是深陷在自我陶醉的迷幻中，有些过分了，如果赫尔墨斯能够掌握好自我陶醉的度，也未必是令人诟病的坏事。同学们讨论后一致认为，这样别出心裁的独特看法也不无道理，值得借鉴。需要注意的是，学生提出的新观点、新角度，只要没有违反法律道德的原则性问题，教师都要给予肯定和鼓励，促使学生发挥求异思维，创造性地提出新见解，为深度品悟寓言内涵、发展语文素养提供有力支撑。

三、或续或改升能力

依据原有内容或续写或改写并将寓言故事补充完整是寓言教学的难点，也是提升学生语文综合能力的不二之选。学生只有在充分理解寓言寓意之后才能进行“顺藤摸瓜、无中生有”式的补充或完善，因此教师要引导他们抓住文本特点进行续写或改写，在语言的输入、输出中获得语文素养的快速发展。

以《蚊子和狮子》为例，首先，学生要弄明白蚊子为什么能够战胜狮子？而后又为什么被蜘蛛网黏住呢？搞清楚这些，才能进行续写;其次，合理分析狮子失败后的心理，他是怎么想的，是对自己失望乃至一蹶不振，还是正视自己的短处想要发愤图强继续努力？最后，根据原文本特点选择合适的语言进行有的放矢的安慰，帮助狮子重振信心，同时对于狮子听说蚊子死在蜘蛛网上的心理活动也要有所描写，也可以利用狮子的口再深入点出寓言的主题;再如赫尔墨斯听到自己的雕像是白送的“添头”，出乎预料不值钱，他的心情如何，会呈现什么样的神态特征？他会和雕像者说些什么以掩饰自己的难堪呢？请想一想并续写出来。总之，初中语文教师要从思想上重视起来，立足于教材和學情，以读演激发兴趣、夯实基础，以讨论品悟深度解读文本内涵，以续写改写提升综合能力，从而帮助学生学好寓言、学好语文，为其核心素养的发展奠定基础，为其终身发展增添动力。

参考文献：

[1]杨永彬.指向语文核心素养的寓言教学策略[J].教学与管理，2017（17）.

（责任编辑  李 芳）