思维导图在初中英语阅读教学中的应用分析

王君平

【摘  要】思维导图挖掘学生的发散性思维，学生将思维与图文的形式进行结合，从而让知识更加形象化，能直观地呈现在学生的面前，让学生对英语有一个更加深刻的认识。英语学习是一个长期积累的过程，需要经过大量的词汇积累才能提升阅读能力。将思维导图的教学方式应用到初中英语的阅读教学中，让学生不断扩大自己的知识面，提高英语学习的能力。

【关键词】初中;思维导图的应用;英语阅读;相关作用的分析

一、思维导图的概述

对于思维导图而言，思维导图作为现如今教学中一种常见教学手段之一，由于思维导图是一种图文并重的关系图，所以，将其科学合理地应用到教学当中，不但能够对学生思维进行正确且有效的引导，而且能够在该过程当中锻炼学生的思维能力，甚至提高整体教学的效益。在此背景下，思维导图逐渐得到了不错的发展，其应用的范围逐渐也变得越来越广。思维导图在初中英语阅读教学当中的应用，主要是通过教师将教学过程中有关的知识点与信息有机地统一在一起，并在教学的过程中，通过思维导图对学生的思路进行引导，进而实现高效教学。在该过程中，教师需要注意的是，教师需要让学生根据现有的信息进行思考，而不是教师直接给出正确的思路，只有这样才能在极大程度上培养学生的思维能力，才能让学生的思维能力得到不断创新。当然，这一系列过程也是思维导图中图文并重的思维表现手法之一，从人体记忆的角度可了解到，若在英语阅读学习的过程中，将关键的阅读与图像有机地结合在一起进行记忆，其势必将增加学生对该阅读的了解程度，由此可见，在初中英语阅读教学中，应用思维导图，学生就可在这种图文并重的帮助下记住更多关键性的知识，并在阅读的过程中将其科学地利用起来，无疑对提高学生的英语阅读水平有着极大的幫助。

二、初中英语阅读思维导图在教学中对知识结构的优化

初中英语阅读思维导图在教学中的实践，可表现在对知识结构的优化，在初中英语阅读的教学当中，合理地运用思维导图对知识结构进行优化，也将很大程度地提升学生的自主学习能力。随着我国教育事业的不断改革，素质教育已经逐渐成为教学重点，而在素质教育的背景下，培养学生的自主学习能力、合作学习能力以及创新能力也是教学重点。此外，在新课改的不断推动下，确立学生课堂的主体地位，保证学生拥有良好的课堂学习环境，也成为教学开展的目标。所以，在初中英语阅读的教学当中，教师需要秉承这些原则，为学生创造更好的学习环境，促使学生综合素质的不断提高。针对大部分的学生来看，由于学生具有集中力涣散，主动学习力不强等特征，因此，在初中英语阅读教学中，教师需要采用科学的、合理的教学方式，并充分利用与之相关的教学工具，并不断挖掘教材的深度，这样才能在培养学生良好学习态度的同时，提高学生的自主学习能力。与此同时，随着我国教育的不断发展，初中英语阅读教学的方式也随之变得多样化，但在诸多教学工具及方法当中，最为方便有效的一种方式莫过于思维导图，思维导图又可以称作为心智导图，其主要属于一种思维形象化的方法，思维导图可让人充分运用自身的左右脑机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

在初中英语阅读教学中，思维导图可以将英语阅读当中很多的知识点联系在一起，并将这些联系在一起的知识体系系统化，且可以全面展示出来，而这种直观、研究、易懂的知识体系，也将在很大程度上帮助学生更好地学习、掌握数学知识等。因此，教师如果在讲完知识点之后，合理地采用思维导图方式进行对课堂的总结，不但有利于学生们对知识的掌握，而且对学生的进一步学习也将带来极大的帮助。

三、思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略

由上述可见，思维导图作为一种全新的教学方法之一，其在初中英语阅读教学当中的应用，将给初中英语带来十分积极的作用。因此，如何将思维导图应用到初中英语阅读教学中，逐渐成为相关人员所需要探讨的问题之一。针对思维导图在初中英语阅读教学中的应用，本文将从以下几点对其进行阐述：

一是在单词当中的应用。单词作为实现英语阅读的基础，学生只有在掌握更多的英语单词的情况下，才能在顺畅完成阅读以及保证阅读最终的质量。所以，教师在阅读教学时必须对其单词加以重视，并且需要在单词的学习上充分利用思维导图，提高学生对单词的记忆。比如：教师在单词《parents》的教学中，教师可让学生围绕这一单词散发思维，构建出一幅思维导图，并对思维导图之间的关系进行阐述，这样不但可以提高学生对英语学习的积极性，而且能够对学生的思维能力进行全面培养。

二是在阅读后的应用。当学生们在各自完成思维导图后，教师还可以分小组进行相互交流，展示学生自己绘制的思维导图，然后在自由交流中发现阅读中遗漏的信息，从而互相帮助来理顺阅读的思路，并完成对文章的深度解读。

三是在组词造句当中的应用。对于初中英语阅读教学而言，大部分学生认为组词造句非常困难，所以在还没有了解具体内容的时候，大部分学生的内容就已经对其产生了排斥心理，再加上大部分学生在积累了大量单词之后，并不指导如何将其合理地组合成一句完美的话，种种原因的存在对于后续的教学而言十分不利。基于此，在初中英语教学的过程中，教师需要充分利用思维导图，引导学生对这些英语单词进行应用。

比如：在教学的过程中，教师可通过给出一个关键性词汇，并针对该词汇配备一个与之相符的图片，让学生根据这些信息，对其进行造句，这样不但可以锻炼学生对词汇的应用，让学生在阅读的过程中，能够根据自身所了解的词汇进行造句，而且对于提高学生的英语阅读水平以及初中英语教学质量等诸多方面都有着十分积极的作用。

四是在练习中的应用。在进行阅读练习时，检查好学生对文章理解程度非常必要。因为一般在阅读后的问题设置，通常都是复述题和选择题。所以有的答案是文章中的原句，有的答案则就需要学生们自己去理解文章的主旨。那么，通过思维导图，我们就可以把整篇的关键信息融合在图形中，然后减少了学生在从原文中寻找关键的信息时间。另外，教师可以通过学生绘制的思维导图，清晰看到学生对文章的理解程度。所以说，让学生们根据自己绘制的思维导图，进行口语的文章复述，不仅能够在很大程度上锻炼学生的口语表达能力，还能不断激发学生们的英语学习兴趣。当然，教师一定还要根据学生的思维导图复述，找出共同在阅读中出现的问题，并找出有针对性的难点和疑点之处，然后集中给学生进行详细讲解，从而通过练习题加深对文章的理解和印象，不断完善思维导图。

总而言之，随着我国经济的不断发展，教育事业随之也得到了相应改革，初中英语阅读教学也逐渐得到了人们的高度重视。为了更好地提升教学的质量，思维导图方式随之出现在了如今的教学当中，因为合理地运用思维导图方式，能够帮助学生对知识点的理解与吸收。

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（责任编辑  李 芳）