核心素养背景下初中体育高效课堂的构建

刘兴虎

【摘  要】体育教学在初中教学体系中发挥着十分重要的作用，不仅能让学生学会提升身体素质的方法，还可以缓解学生沉重的学习压力，同时也是培养学生核心素养的有效途径。要想构建初中体育高效课堂，就必须对核心素养有一个正确的认知，并根据当下初中体育教学情况以及学生的学习情况，针对性地采取有效的教学措施。

【关键词】核心素养;初中体育;高校课堂

一、初中体育课堂中培养学生核心素养的重要性

初中阶段的学生正处于生理与心理成长的关键时期，良好的体育教学发挥着十分重要的作用。首先，体育教学可以激发学生对体育学习的积极性，让学生学会科学的锻炼方法。其次，体育教学可以帮助学生养成自主体育锻炼的方法，强化学生的体魄;最后，体育教学可以培养学生的生活情感，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。另外，高效的体育教学课堂，还可以提升学生的逻辑思维能力以及个人修养，促进学生的综合发展。核心素养是初中体育教学的指导，体育教师应当根据初中阶段的体育教学目标，结合初中阶段的体育教学内容，采取恰当的教学手段培养学生的核心素养，让学生对核心素养有一个正确的认知，进而积极主动地参与到体育课堂中。此外，与其他学科相比，体育课堂中包含的核心素养内容更为广泛，在磨炼学生意志力、探索知识、提升学生学习能力方面所发挥的作用更大。在初中体育课堂中培养学生的核心素养，对于体育教师来说，可以帮助其早日完成教学任务，提升课堂教学效率;对于学生来说，对于其健全人格的形成有积极的促进作用。由此可见，核心素养背景下初中体育高效课堂的构建，可以有效提升学生的认知能力以及体育技能，促进学生的全面发展，同时帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，形成正确的人生观以及价值观。

二、核心素养背景下初中体育高效课堂的构建

（一）重视初中体育教学设计

在核心素养背景下，要想构建初中体育高效课堂，体育教师需要全面分析初中体育的教学内容以及初中生的特点，针对性地进行体育课堂教学环节的设计，有效培养学生的自主学习意识。只有学生具备一定的体育自主学习意识，才能主动参与到课堂体育教学中。针对初中体育教学的设计，需要注意以下两方面。首先，体育教师要合理地设计课前预习环节，即在正式开始体育课堂教学之前，要让学生以自主学习的方式了解相关的体育知识以及体育技能。这样，既可以有效激发学生的体育学习兴趣，又可以为提升学生的体育实践能力打好基础。其次，体育教师要在體育课堂中针对某一体育动作或者某一项体育技能，对学生进行反复、多次的训练，并通过自身的标准动作示范，引导学生进行高度的模仿，激发学生的探究能力以及观察能力。例如，针对“立定跳远”的训练，在正式开始上课之前，教师就可以提前让学生通过图书馆、网络等各种渠道了解相应的动作技巧。当正式开始体育课堂的时候，教师可以通过数字格、体操垫等体育设施，展开跳远比赛或者相应的游戏活动，让学生在比赛或者游戏活动中，共同探索并掌握跳远的动作和技巧。而且以游戏活动的方式开展体育教学，也可以有效激发学生对体育教学活动的参与兴趣，锻炼学生的下肢肢体力量，提升学生身体的协调能力以及灵敏度，最终实现初中体育高效课堂的构建。

（二）善于应用小组合作教学模式

在核心素养背景下，要想构建初中体育高效课堂，体育教师需要善于应用小组合作教学模式。这种教学模式的应用可以在体育课堂上突出学生学习的主体地位，从而在提升教学效果的同时，提升学生的核心素养。例如，针对“长跑”的训练，体育教师就可以应用小组合作教学模式，让学生以小组的形式展开长跑训练，让学生通过彼此之间的合作完成学习任务。而且，通过小组之间的合作、鼓励以及监督，还可以有效激发学生对体育的学习兴趣，让学生积极面对长跑训练中的各种困难和阻碍，增强学生的意志力。再如，针对“足球技巧”的训练，教师也可以将学生分成若干小组，以小组为单位进行停球、脚内踢球以及控球技能的训练，然后在小组之间，小组同学可以互相观察彼此之间的动作，纠正彼此之间的不规范动作，最终实现共同学习、共同成长。这样既保证了体育课堂教学效果，又培养了学生的核心素养。

（三）培养学生的体育情感与体育品格

在核心素养背景下，要想构建初中体育高效课堂，体育教师需要培养学生的体育情感以及体育品格，从而有效激发学生的体育学习兴趣，端正学生的体育学习态度。只有学生对体育产生浓厚的学习兴趣，具备正确的体育学习态度，才能够积极主动地参与到体育锻炼中，保证体育课堂教学效果。而以学生的兴趣点为基础培养学生的体育情感，可以帮助学生树立终身体育锻炼的体育思想，提升学生的自主锻炼意识。而加强学生体育品格的培养，可以激发并提升学生潜在的体育精神。例如，长跑训练就可以帮助学生培养其吃苦耐劳、艰苦奋斗的优秀体育精神。而要想培养学生的体育情感与体育品格，需要做好以下四点。第一，开展趣味性体育活动，培养学生对体育的学习兴趣，进而爱上体育课堂，享受体育课堂给予他们的趣味享受。第二，开展挑战性体育活动，例如跑步、铅球等，从而激发学生拼搏、进取、不畏艰苦的精神。第三，开展团队性体育活动，例如篮球、排球等，从而培养学生的团队意识，树立集体荣誉感。第四，分析学生的身心发展规律，针对性地选择教学方式，如情境教学法等。

（四）加强体育教学器材的应用

在核心素养背景下，要想构建初中体育高效课堂，体育教师需要加强体育教学器材的应用。随着时代的发展，初中学校的教学条件越来越好，与传统的体育教学相比，现阶段的体育教学也具有了现代化的特色，教学资源越来越丰富、教学方式越来越多样、教学设施越来越完善。初中阶段的体育教学也不仅局限在跳高、跑步等简单而枯燥的活动中，也有了更为先进的体育教学器材充实教学内容，而这正好为初中体育课堂中培养学生的核心素养奠定了物质基础。例如，在体育课堂中，在完成了体育理论知识的教学之后，教师就可以利用现有的足球或者排球进行实践教学，将理论与实践结合起来，帮助学生掌握体育运动的技巧。或者在完成热身运动之后，可以咨询学生的体育教学意见，根据学生的兴趣和意见，选择体育教学器材，指导学生的体育动作以及体育技巧，从而有效激发学生对体育课堂的学习兴趣以及学习积极性。另外，体育教师还可以引导学生参与学校组织的各种体育活动，或者组织学生进行爬山比赛、学校运动会比赛等活动，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。

（五）强化学生的体育健康知识以及健康行为

在核心素养背景下，要想构建初中体育高效课堂，体育教师需要强化学生的体育健康知识以及健康行为，改善学生在体育健康知识以及健康行为方面的不足之处。这不仅是构建初中体育高效课堂的关键，也是现阶段各大初中学校体育教学的重点。首先，体育教师要在体育课堂上，通过各种方法进行体育健康知识的讲解，让学生了解了体育健康知识之后，自觉地与自身的言行融合到一起。例如，在进行“篮球”教学活动中，教师可以在传授篮球接球技巧的同时，讲解手指、手腕等处受伤的预防知识以及应急处理措施。从而让学生既可以掌握正确的接球技巧，又可以减少运动中受伤的几率。既保证了体育课堂的教学效果，又降低了体育活动的风险，让学生可以安全、尽情地展开体育锻炼。

三、结语

综上所述，在核心素养背景下，要想构建初中体育高效课堂，具有一定难度。首先，体育教师要全面分析初中体育教学内容以及教学目标。其次，体育教师要客观把握初中生的身体素质以及身心发展规律。最后，体育教师还需要合理设计初中体育教学环节、应用小组合作教学模式，以此培养学生的体育情感与体育品格、加强体育教学器材的应用、强化学生的体育健康知识以及健康行为。

参考文献：

[1]周晓.提升学生体育素养——如何围绕核心素养打造初中体育新课堂[J].青少年体育，2019（02）.

[2]杨辉.基于核心素养的“初中体育多样化”教学改革研究[J].体育科技文献通报，2018（09）.

（责任编辑  李 芳）