基于学生核心素养的初中校园足球教学

谢静春

【摘  要】随着教育改革，体育教育教学逐渐成为学生家长的重点关注对象，校园足球是体育教学中的重要环节。本文围绕学生核心素养的发展，剖析初中足球教学的现状，并基于核心素养提出相应的策略。

【关键词】学生核心素养;体育教学;校园足球

校园足球是足球体育改革的基础工作，近年来，受到党和中央的大力支持和推广。初中生有较强的体育精神以及拼搏意识，可塑性较强，学校是我国体育人才的重要培育基地，也是我国体育人才发展的摇篮。因此，校园足球亟需在发展学生核心素养的基础上持续、科学地推广。

一、发展学生核心素养的含义

学生的核心素养的发展主要分成了文化基础、学生自身素养以及社会性素养几个方面。包含了责任、实践、生活以及学习等多方面的素养，这些素养联系紧密，互为补充，在不同场合中发挥综合性作用。发展学生的核心素养，保持学生身心健康，有利于提高学生综合素质，有助于学生之间的交流相处，促使学生成为社会积极发展的推动者。校园体育的作用是增强学生体魄，提高身体素质，疏通心理健康问题，对学生的品德素质进行教育，提高教育质量，让学生更高效地进行学习。校园足球是校园体育的重要一环，通过足球运动提升学生身心素质，能够给学校带来积极向上的风貌。基于学生核心素养，推动校园足球教学，能够让学生提高运动能力，有利于学习和生活，成为复合型人才。

二、初中足球教学的意义

体育教学最基本的意义是增强学生的身体素质，但同时在这个基础上，体育教学还能给学生紧张的学习生活带来片刻放松，为学生心理健康提供保障，还能够提高学生各方面素质，让学生的社会性格更加全面。因此，体育教学是学生学习生涯中的重要课程，不可代替。足球运动作为集体性的开放式运动，拥有着较高的趣味性，参与者通过“跑”“跳”“追”“抢”“铲”“饶”等方式进行运动。由于足球运动的灵活性，让参与者拥有更高的参与度，从而体会更多的趣味性，而非机械运动。争夺心理在一定程度上能让参与者忘记运动带来的疲惫感，使学生不知不觉中参与更多的运动，达到锻炼身体的效果。

足球场相对于教室更为广阔，能解放教室带来的逼仄感，足球场地一般为绿茵草场，学生在更加自然的场景中，让参与人员感到愉悦。一场酣畅淋漓的运动有助于学生发泄压力，疏通焦躁的心情，忘却烦恼。胜利带来的积极情绪，能够让学生们应付更多的学习压力，有利于学生的心理健康发展。

足球运动作为一项集体性运动，参与者众多，达11人。在进行足球运动期间，离不开团队协作，这11个人每个人都有相应的责任和义务，不论其中哪一环缺失，都会造成相应的后果。因此，足球项目十分考验协作能力，参与者需要拥有相应的应变能力、大局意识、配合要默契。团队之间磨合到默契的过程，也可以看做学生适应社会环境的过程。参与足球运动，有助于提升个人的团队协作能力，为社会输送全面型人才。

三、初中校园足球存在的问题

初中校园足球的发展，面临各种各样的问题。教学理念的陈旧，缺乏相关人才的专业指导，学校重视程度也没有达到应有的程度，导致学生的积极性不高，学校、家长以及学生三方面都没有将校园足球给予重视，校园足球运动推广十分艰难。

（一）教学理念陈旧，无法调动学生积极性

在传统的教学理念中，教师在教学过程中，往往会忽视学生个性发展，教学内容较为统一，也比较单调。学生们学到的知识比较浅薄，对于体育并没有形成完备的概念。每个人对体育项目的接受程度不尽相同，教师在授课过程中比较偏向于笼统讲述基础知识，而非选择优质人才重点培养，这导致学生接触到的体育项目少之又少，对足球项目的概念只存在于理念之中，并没有实际的操作，在某种程度上，扼杀了一定量的相关人才。同時对于足球项目认知的不全，很大程度上会影响学生的热情，不能调动学生们的积极性。

（二）缺乏相关指导教师

在现有的学习体系中，并没有专业的足球教习人员，在学校足球一般由体育教师教授，体育教师所教授的范围较为广泛也比较基础，学生没有深入学习的机会，无法精进，严重影响学生的学习进度。教师的足球认知水平不专业，足球相关的知识学生接触不到，了解不多，产生不了兴趣，初中校园足球运动的发展寸步难行。

（三）校园重视程度不够

学校对于足球的重视程度不够，尽管我国初中的体育教学水平逐步受到重视，但学生家长及教师的着眼点却依旧放在文化课成绩上，体育教学推广拥有严重的局限性。例如，体育教学条件不够充足（没有足球教师，不设足球场等）的情况下，学校并不会主动改善。校园内没有相关的成绩体系，也难以形成相应的体育氛围。初中学校的校内大型体育竞技项目多以篮球为主，很少会有学校组织学生参加足球比赛，更是缺乏相关专业知识的讲解，以及相关资料的投放。

四、基于学生核心素养的应对策略

校园足球的推广，要在保障学生的核心素养的基础上进行。在学生核心素养的基础上建立有效的培训体系，是校园足球推广的重要手段。学校应该更新其教育理念，科学合理地引进校园足球活动，因材施教，增加学生的参与程度，营造出热情良好的体育氛围，让学生更轻松地接受项目的开展。

（一）更新教学理念，理论实践结合

引导学校、学生家长摒弃陈旧观念，注重身体素质教育，将体育教学地位提升到一定高度，提倡文化教育和身体素质相同重要的理念。呼吁学生注重身体素质，提倡健康才是美丽的概念，让学生、家长、教师共同构筑校园足球发展。学校在教学的过程中，理论和实践同样重要，可以侧重，却不能使两者完全剥离。只有将两者结合，才能有效降低初中足球进校园的难度，推动初中足球的发展。学生掌握一定的足球相关技巧后，学校应该提供相应的条件供学生实践，只有真正上过球场，才是真正学习了足球。当然，在学生实践的过程中也加入教学思考，由教师带队进行复盘，研读失误，才能精进，提高学生对于足球的认识，发展初中足球。

（二）引进相关人才，进行差异化教学

只有对足球项目精通的教师，才能教出对足球精通的学生，一个好的教师足够引起学生对一项运动的兴趣。学校应该引进相关人才，让学生在足球方面得到专业的指导，提升学生学习的兴趣，才能够真正地推广足球项目。教师在教学过程中，应该考虑学生是差异化的个体，根据不同学生的身体素质以及感兴趣程度制定不同的教育内容，让其掌握足球相关的技巧，尽量让每个学生都感到乐趣，激发学生的探索欲望。

（三）形成教学氛围，合理科学的发展教学

为了推动校园足球项目的发展，学校应该制定合理的教学策略。首先应该制定合理的教学内容，足球教学应该以运球、传球、射门为主，进行系统学习，然后再细化为颠球、断球、铲球等内容。根据不同学生擅长的不同，制定学习计划。为了增强学生对于足球的认识，学校应在学生学习之余增加足球文化的比重，例如开展足球相关的文化报评比，定期组织学生观看足球比赛，以及在校园内举行校足球赛等。只有校园足球文化深入每个学生的心中，校园足球文化才能真正传播。只要科学推广，合理发展，校园足球文化能够大大提升学生的身体素质和心理健康。盲目推广，不根据自身条件调节教学手段，只会适得其反，加重学生的学习压力，不利于学生发展核心素养。

要在发展学生核心素质的基础上发展校园足球的教育实践，这样才能提升学生的身体素质，保障学生心理健康，为社会塑造复合型人才。不管是从学生个人角度出发，还是从学校角度，甚至从社会性来讲，推广初中校园足球活动都势在必行。初中学校应该注重足球运动，在积极的足球运动训练中，让孩子拥有健康的体魄、积极的心态，为学校带来积极的影响、向上的风气，给社会带来心理健康的、身体素质较强的全能型人才。

参考文献：

[1]杨佳俊.基于学生发展核心素养下的学校足球教育实践模式构建[J].运动精品，2018（3）.

（责任编辑  李 芳）