创设情境巧用故事激活英语课堂

2019-09-10袁洁

教育界·A 2019年2期

关键词：故事英语教学情境

袁洁

【摘要】情境创设是一种十分有效的教学策略，近年来，英语越来越受到社会和家长的重视，我们如何通过情境的创设，把故事引进英语课堂，让枯燥无味的字母单词以及句型都变得生动起来？本文对将情境故事教学法运用到教学中进行了几点思考。

【关键词】英语教学;情境;故事;教学策略

一、针对不同的教学内容，巧用情境故事

1.用故事做成“三明治”，巧学英语单词

怎样才能让枯燥的单词变得有趣呢？笔者认为“三明治故事教学法”是一种很好的手段。“三明治故事教学法”就是将英文单词、词组、短语句子按照故事的发展，由少到多、由短到长、由易到难巧妙地夹杂在故事的讲述过程中，如在教授head，hair，mouth，ear，nose等词汇时，笔者分别出示了几个单词的图片，然后开始讲故事：“有一天我在路上看到一个head没有hair的人，有一只bee一下子叮在了他的nose上面，他马上用mouth大声地叫了起来，我的ear听见了，于是赶紧跑过去帮助了他。”随后笔者鼓励学生也用故事将这几个单词串起来，这样一来，学生就加深了对这几个单词的印象和记忆。当然，“三明治故事教学法”毕竟是一种过渡性的方法，这样的教学方法更适合低年段的学生。

2.用故事创设情境，巧学句型和语法

在会话教学中，如果能用相關的语言创编故事，让学生在听故事中领会和理解教学内容，学生就会乐此不疲，踊跃投入语言学习活动中。比如，需要学生掌握词汇on，in，under，in front of，behind，curtain，chair，desk，schoolbag及句型it's in the...单纯机械地操练以上的介词及句型，学生会很容易混淆，若是教师能用故事设置一个场景让学生身临其境，学习的效果就会不一样。

教师先在教室的讲台下藏了一个球：

Today is my birthday.My student send me a ball. But I can't find my ball，can you help me？（学生听到教师寻求帮助，会马上将注意力集中到教师这里来）Where is my ball？

Is it in the box？（并试图在盒子里找，让学生明白“in”的意思）No. It's not in the box .

Is it in the schoolbag？

No.Where is my ball？Is it on the floor？（让学生明白“on”的意思）No. Is it behind the curtain？

Is it in front of the chair？ No.Where is my ball？ Help me，o，I find it.It's under the desk.

在这段对话里，教师把没有什么联系的几个单词一一呈现在句子中，让学生在教师设置的情境、夸张的语气和肢体语言下，很快就领会到了这几个词的意思。

3.创编表演小故事，巧学对话和篇章

有一些语篇及故事的教学内容，趣味性不强，教师可以激励学生将对话和课文进行创编，学生不仅乐于参与，而且便于他们理解和运用课文。

以下是一个学生在学习了join in第七单元的对话后创编的一个故事：

原对话如下：Has it got two legs？ No ！Has it got four legs？Yes.Dose it live on a farm？ No .Dose it eat grass？ No.Dose it eat other animals？Yes.Is it brown？ Yes.Is it a lion？ Yes.

学生创编后的对话如下：

Fox： Today I have a question want to ask you，can you answer me wolf？

Wolf： I have no time.I want to eat my breakfast.

Fox： Cock，can you answer me？ What’s my favourite animal？

Cock： I don't know.

Fox： You must answer me，or I'll eat you.

Cock： Let me try. Has it got two legs？

Fox： Yes！

Cock： Dose it live on a farm？

Fox： Yes！

Cock： Dose it eat grass？

Fox： No！